核心素养在小学英语教学中的全面渗透探讨

张艳利

【摘要】核心素养的提出，成为近年来教育的风向标以及新兴探讨话题，在当前的小学英语教学中，以核心素养作为指导展开教学工作，能够全面革新教学思路，促使英语教学改革进一步发展。为了达到核心素养的指导，需要教师关注学生的真是需要，关注到教师个人素质地提升、培养学生阅读习惯等，全面促成英语教学的改革发展，为日后英语教学的完善做出准备。

【关键词】核心素养 小学英语 渗透

一、核心素养在小学英语教学中的意义

1.关注到学生的全面成长

关注到学生的全面成长，也就是要在教学中实现“立德树人”，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的本质要求。由此，各学科教学也都实现了全面发展，对教育工作提出了新的要求，除了基本的知识目标，还要关注到过程与方法以及情感态度价值观的全面发展，在这种情况下，教师要更多的关注到学生的成长。同时，各学科教学工作也要全面关注到学生的成长，关注到学生的个人发展。具体到英语学科，作为一门语言性学科，本身就承担着交流的责任，是语言、文化等多方面的交流，其中涉及到的不仅仅是学生的词汇知识，更是一种内涵所在，只有全面了解英语语言国家文化，才能驾驭这门语言，才能更好地实现教学工作的发展。

2.实现英语学习观念的更新

实现英语学习观念的全面更新与发展。核心素养的发展，不仅仅是一种教育的思路，也能在与实践的结合之下，发展成为教学思路的转变。传统英语教学，更多的关注到的是学生的词语、句子等的掌握情况，带有明显的功利性质。在当前的教学中，核心素养的指导，英语学科也能更多的回归于语言学科，回归到其交流性中，表现在教学中，就会更多的关注到对交流情境的创设、英语语言国家文化的传播、学生的语言应用能力培养等，这也正与当前的小学英语教学改革发展相关联，全面推动教学工作的发展与完善。新课程改革的全面发展，需要教师全面转变自身的教学思路，实现教书育人的全面发展，培养学生的学习能力，给学生更多的关注，实现对学生本身的培养。

3.顺应新时期教育发展需要

在当前小学英语教学中，关注到核心素养的培养，意味着教学不仅要教学生基本的知识，更要帮助学生塑造学习的态度等。尤其是小学阶段，学生本身处于一种成长的状态，也是初步接触到英语学习，此时如果教师仅仅关注到学生知识的积累，盲目要求学生去背诵与记忆，会使学生感到学习的压力与枯燥性，难以全身心的投入其中進行学习，不知道如何实现学习，甚至会出现单纯的教学的枯燥性。在当前的教学中，教师要给学生以启发，顺应新时期教育发展的需要，全面关注到学生的成长，为学生的发展奠定扎实的基础，全面推动现代教学的发展，给学生以启发，达到现代化教学的完善。核心素养促成了教学改革与发展，促成了教学思路与目标的进一步发展等，这些都是较为宝贵的思路与内容，需要得到全面关注。

二、核心素养下小学英语教学发展

1.提升教师的综合实力

实现核心素养指导下的英语教学，首先要求教师转变自身的既有教学思路，实现教学思路的进一步调整。随着新课程改革的全面推动，已经促使着许多英语教师的教学思路发生了转变，但是这种转变还是有限的，并且很大程度的受到了考试的限制。全面提升教师的综合实力，可以从以下几个方面着手：其一，进一步加深对新课标精神的理解，尤其是近年来对各学科核心素养的要求等，全面了解到新课标下课程改革发展的关键所在。其二，能够关注到教学方法的转变，随着新课标发展而来的，还有更多的是新鲜的教学思路与方法，这些思路与方法与实践相结合，能够形成新时期的教学发展，给学生带来启发。除此之外，想要提升学生的综合素养，教师本身的能力所在，也影响着学生，由此，教师也要不断加强自身的个人素养的养成，实现现代化教学的发展，为学生的成长奠定扎实的基础。

2.给学生英语学习的主动权

给学生学习英语的主动权，能将课堂打开，全面推动学生的成长，为学生的发展奠定扎实的基础，给学生更多的关注点。在课堂教学中，可以尝试由学生自主的去探究。英语教学中较多的对话、课文等形式的出现，对于这些对话、课文，不妨让学生去自主的探究与学习，进行角色的对话与模仿等，这些内容能够给学生带来更多的关注点与发展点，进行模仿。除此之外，在日常教学中，教师也可以给学生更多的机会，如自主的进行知识的分析、知识的掌握等。以基础的阅读学习为例，可以要求学生自主的进行句子、语法等的基础分析，当这些内容交给了学生之后，学生能以自己的关注点去找到关注点，全面实现教学的发展。当学生掌握了学习的主动权，必然能提升对英语学习的兴趣，从小学阶段奠定基础。

3.实现多元化的教学组织

实现多元化的教学组织，进一步丰富课堂，既符合新时期英语学科教学的发展要求，也符合小学阶段学生的学习成长要求。在日常教学中，教师可以进一步展开多元化尝试，如进行相应的知识点的发展，给学生以启发。英语学科本身就是有一定交流对话性的，其中本身就包含了一定的场景，只要有场景就会有交流、有沟通，而这些内容也都是渗透德育的重要内容，最终实现教学的全面发展。在英语教学中，教师可以从教材内容着手展开挖掘，寻找到德育渗透的着力点，实现现代化教学的全面发展。例如，在教学中学习到“Where are you from？”时，可以从“I am from China。”并且进一步补充“I love China。I am Chinese。”等等，进行爱国主义教育渗透，最终实现现代化教学的全面发展，给学生带来更多的关注。在教学内容渗透中，教师需要在开始教学之前，就对教材内容进行熟悉，严格按照三维目标，寻找到其中的情感态度价值观的目标所在，将德育作为一种认识进行推进，而不仅仅是关注到学生的词汇等知识的记忆，这些都是当前教学中需要关注到的问题。

4.挖掘英语教学中的人文性

小学阶段的英语学习，要注意关注到对人文性的挖掘，从中找到语言交流、文化交流以及德育教育等的着力点。以德育教育为例，英语学科本身就是有一定交流对话性的，其中本身就包含了一定的场景，只要有场景就会有交流、有沟通，而这些内容也都是渗透德育的重要内容，最终实现教学的全面发展。在英语教学中，教师可以从教材内容着手展开挖掘，寻找到德育渗透的着力点，实现现代化教学的全面发展。例如，在教学中学习到“Where are you from”时，可以从“I am from China.”并且进一步补充“I love China。I am Chinese.”等，进行爱国主义教育渗透，最终实现现代化教学的全面发展，给学生带来更多的关注。在教学内容渗透中，教师需要在开始教学之前，就对教材内容进行熟悉，严格按照三维目标，寻找到其中的情感态度价值观的目标所在，将德育作为一种认识进行推进，而不仅仅是关注到学生的词汇等知识的记忆，这些都是当前教学中需要关注到的问题。

实现核心素养指导下的小学英语教学发展，能够给学生带来更多的关注，将主动权让给学生，最终达成教学的全面发展，给学生以成长的空间。

参考文献：

[1]杜晓丽.浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法[J].发展导报，2017，（09）：65.

[2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场，2007，（03）：53.

[3]吴雪山.试析小学英语教学中的德育渗透[J].青年与社会，2014，（01）：183.