如何让国学经典走进农村小学课堂

冯维佳

摘 要：随着社会经济的突飞猛进，各种"流行文化"冲击着人们的思想，不少青少年儿童不同程度的表现出自私、浮躁、好逸恶劳等不良心态。受各方面因素的影响，在农村这种现象更为明显，上班数载，周围的老师尤其是前辈级的老师经常会感叹：现在的农村孩子真是一代不如一代，吃不得苦，受不得累，还不知上进，不会心疼父母长辈等等。学习中华民族优秀传统文化，积极探索如何让国学经典走进农村小学课堂尤为重要。

关键词：国学;农村小学;课堂

中华民族泱泱数千年辉煌历史，其中优秀传统文化屹立千年闪闪发光，是我们每一个炎黄子孙的立身处世之本，是我们不可缺少的精神力量，它教导着我们如何处理人与人，人与社会，人与自然的关系……

那么如何让农村小学生有效的学习中华民族优秀传统文化，让那些文化精髓内化成他们的言行，甚至是潜意识的习惯呢？通过这几年的调查和实践，我认为可以从以下几方面着手：

一、把握好教与学的度

小学阶段的孩子大部分时间是在学校度过的，他们的知识积累主要来源于课堂的引导。尤其是在农村，大部分家长都忙于生计，知识文化不够，学校老师的教是学生获取知识的一个重要来源，那么如何把握好教与学呢？原苏联教育家巴班斯基曾用相互联系的观点进行分析指出："只有在师生积极的相互作用下，才能产生作为一个完整现象的教学教程。割裂教与学的联系就会破坏这一过程的完整性，使其丧失存在的基本特征和条件。"因此，只有把教与学有机结合起来，才能达到很好的预期。为了让学生更有效的学习中华民族优秀传统文化，我们需要做以下几方面的工作。

（一）选择合适的国学经典读物，以点带面。中华民族优秀传统文化博大精深，如何在小学有限的时间里进行有效的学习？我们需要按照小学生身心发展特点，把适合他们的中华民族优秀传统文化呈现给他们，我们学校正是基于这点，为一年级学生选取了国学经典读本《弟子规》，二年级使用的是《三字经》，三年级使用的是《千字文》，四年级学习的是《声律启蒙》，五年级则研习《论语》。低年级学习《弟子规》《三字经》简单易懂，而且能从德行方面对他们进行教化和引导。中高年级学习《千字文》、《声律启蒙》和《论语》，不仅能以古为镜，教给他们做人做事的道理，还能提高他们的文学素养。

（二）适宜的方法引导，四两拨千。小学生的自主学习能力较差，他们的学习能力还处在具体运算阶段，此阶段学生的学离不开教师的引导与示范，这就要求我们必须选择适合本班学生的方法进行教学。

教师示范是桥梁

优秀传统文化历经千年具有厚重的历史感，它的语言背景和措辞与当今汉语有着一定的区别，如果没有示范，很多孩子不了解，就会当作白话文来读，这样会失去传统文化的古韵古色。教师的正确示范是学生正确学习的基础，那么教师应该如何示范呢？

首先，教师需要示范发音、断句和朗读语气。例如，在学习《弟子规》《三字經》《论语》等课程时，我们可以事先准备好的范读音频或视频，帮助学生规范朗读语气、读音和断句。

其次，教师还可以示范学生古人是如何读书的，让学生有种身临其境的感觉，不仅能更贴近传统文化本身，还能激发学生的兴趣。

再次，在学习方法方面，教师要示范如何挖掘课文背后的历史和道理。看似一篇简单的文章，背后蕴含着大大的道理和流传千古的故事，咱们在教学时，一定要示范学生如何去挖掘这些故事和道理，只有这样才能更好的了解我们的传统文化，学生才能渐渐的学会如何去学，应该学什么，才能收获更多。

二、做好实践与内化

优秀传统文化的学习不能只停留在文字和道理表面的学习，学习优秀传统文化的最终目的是为了健全孩子们的人格，让文化精髓渗入他们的血液之中。俗话说"实践出真知"，所以，课堂上的学习必须应用到具体的实践中去。

（一）结合所学参加一些生活实践活动。我们可以将国学与传统节日相结合，举行一些实践活动，例如，重阳节和爷爷奶奶一起登山，为爷爷奶奶洗一次脚，或者为爷爷奶奶制作一个小礼物;国庆节时，为祖国母亲送祝福，歌唱祖国，制作国庆节手抄报;劳动节时，参加一些垃圾清理活动，帮父母干一些农活等等。让学生在实践中体会传统文化的美。

（二）结合所学做一做并讲一讲。根据所学内容画一画，写一写心得，或者跟朋友和父母等讲一讲，不仅能加深他们对传统文化的认识。还能将传统文化的美传递给更多的人。

三、实现家与校共赢

父母是孩子的镜子，在农村，很多父母的文化程度较低，他们的言谈举止、认知和价值观等有很大的局限性，在很多方面容易给孩子造成误导，例如，在农村，有些孩子个人卫生差、粗俗易冲动，他的家长也是不太注意个人形象、蛮不讲理。在农村，很多家长对孩子打架的态度是不能挨打吃亏，必须打回去，有的还因为两个孩子打架，两家家长也反目成仇的等等，这种影响十分恶劣，不仅影响孩子交往能力和解决问题的能力的发展，还容易导致孩子形成错误的认知，不利于其社会性的发展，因此，我们在对学生进行优秀传统文化教育的同时，也要让其父母也受到熏陶，教师对学生进行言传身教，学生对父母进行言传身教，父母和孩子相互促进，共同成长。

总之，优秀传统文化的学习不仅需要老师良好的方法和策略的引导，还需要学生的积极认真的学与生活实践相结合，更需要家长乃至社会的参与、配合与支持，才能在有限的在校学习生涯中发挥传统文化最大的价值。

有人说过"教学永远是一门遗憾的艺术"，我们需要不断紧跟时代步伐，积极探索符合时代发展的、有效的方法和途径，让我们伟大民族的优秀传统文化一代代传承下去，并发扬光大。