高职院校构建“三全”育人的机制研究与实践

袁奇林

摘 要：高职院校作为培养专业应用型人才的地方，加强学生的德育教育，可以提高学生的思想道德素質，为全社会培养更高素质的技术人才，助力社会经济的发展。“三全”育人机制可以在院校的德育工作中发挥重要作用，通过全员参与的形式，从学生发展的全过程入手对学生实行全方位的教育。

关键词：高职院校;三全育人;德育

高职院校是培养专业型人才的地方，随着社会上对于技术型人才需求的增加，高职院校的发展收到了社会的广泛关注，促进了院校本身的建设以及发展。相应的，高职院校的蓬勃发展，反过来又为技术应用型人才的培养以及社会经济的发展提供了动力。有鉴于高职院校的重要地位，在校内开展德育工作，提高学生的思想道德修养，对于院校以及学生的发展都具有重要的意义。当前，随着网络时代的到来以及全球化的发展，学生需要面对各种思想的诱惑与冲击，这时更需要高职院校加强德育教育，建立德育工作机制，切实发挥德育的作用，培养出一批既具有专业技能，又具有崇高的道德修养的高素质人才，充实我国的人才储备，在激烈的竞争不断凝聚我国的竞争实力。

“三全”育人这一机制最早是由胡锦涛同志在2005年提出的，他指出，各高校应该采取一切措施、利用一切可利用的资源，推行在党委的统一领导下、由全体教职员工参与的“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育工作机制。“三全”育人机制的提出为高职院校的德育工作指明了方向，一批试点高校开始在校内推广实践“三全育人”机制并取得了丰硕的成果，2019年，教育部办公厅又公布了第二批试点单位名单，“三全育人”将继续在我国的高职院校德育工作中发挥其重要作用。

一、我国高职院校“三全”育人机制的实践现状

（一）“三全”育人德育工作机制已经在我国的高职院校中获得了初步普及

通过调研可以发现，我国的许多高职院校都已经开始以“三全育人”思想为指导构建自身的德育工作机制，通过设立班主任制度或者导师制度等发动院校的全体教职工加入到育人的队伍中来，实现院校内的“全员育人”，而且在逐渐推动院校的“全过程育人”与“全方位育人”，要求教职工们从不同角度关注学生的全面发展。

（二）高职院校学生对“三全”育人的德育工作机制认知度较低

虽然院校已经在积极构建“三全育人”的德育工作机制，加快推进落实德育工作，但是院校学生对于这一机制的认知度却不高，甚至很多学生根本就没听说过“三全育人”这一说法，并不知道这一机制的具体内容是什么。而且，这在高职院校中是一个较为普遍的现象。

（三）很多高职院校的“三全育人”机制形式大于实践

很多高职院校为了响应那一时期的号召，较为积极地在校内构建了“三全育人”的德育工作机制，并在最初的时段内盛行过一段时间，但是随着热度的降低，这一机制的最终执行情况并不理想，在很多高校内这一机制已经成为了单纯的形式工程。

二、高职院校构建“三全”育人机制的具体措施

（一）转变态度，从思想上重视“三全”育人机制的构建与实践

要想推动“三全”育人这一教育机制的推广与落实，首先就要从思想上予以重视。高职院校需要转变思想态度，充分认识到“三全”育人机制对于院校德育工作的重要性，提高全体教职工的政治觉悟，在教职工中开展相关理论学习以及师德师风建设活动，引导全体教职工参与到德育工作中。

（二）建立完善的“三全”育人机制的相关制度，促进其落实

“三全”育人机制对于很多人来说都是相对陌生的，在推行以及实践的过程中缺乏具体的标准与指导，所以，要建立健全相关的制度，按照院校的工作实际，制定相关的推广、执行流程及标准，建立完善的规范要求等。首先，要完善监督制度，监督“三全”育人机制的推广、落实，推动这一机制切实发挥其作用;其次，还要完善相应的考核及激励制度，对于院校内的“三全”育人机制的落实情况进行考评，激励全体教职工参与到德育工作中，推动“三全”育人机制的构建与实践。

（三）整合各种资源，加强队伍建设，将“三全育人”落到实处

高职院校应该整合校内外的各种资源，加强“三全”育人机制的构建与落实。首先，健全德育教育的队伍建设，加强对教职工的政治理论与科学文化培训，提升他们的育人意识及能力，组织全校的教职工参与到德育工作中;其次，根据学生的不同阶段有针对性地开展教育活动，将育人工作扩展到学生学校生活的全过程，加强育人过程的针对性;再次，将社会以及家庭教育纳入到院校的育人过程中，充分利用不同的角色从不同的角度加强对学生的德育教育，实现全方位的育人格局。

三、结语

“三全”育人是党和国家对新时代的德育工作的要求，高职院校应该积极构建完善的“三全”育人机制并推动其落地，发动全体教职工参与到学生的道育中，关注学生不同发展阶段的特点开展有针对性的教育，将德育覆盖到学生发展的全过程，并整合全社会的资源实现对学生的全方位教育，从而提高学生的思想道德修养。

参考文献：

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