初中音乐课堂教学师生互动问题分析

张莉

摘 要：初中音乐课堂教师做好引导，利用合理方式发挥学生主观能动性，最大程度提高学生学习积极性，实现课堂教学质量的提升。音乐教师强化师生互动，活跃课堂氛围，顺利完成课堂教学目标。分析音乐课堂师生互动的问题，给出提高师生互动有效性的措施。

关键词：初中音乐;师生互动;解决措施

全面落实素质教育背景下人们愈发重视音乐教学，课堂师生互动时选择合适的音乐内容，创新教学评价方式，给学生打造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在轻松氛围下完成课堂内容学习，进而提高音乐教学质量与效率，本文就此展开论述，推动课堂教学质量的提升。

一、初中音乐课堂师生互动的问题

课堂互动的主要形式就是提问，通过提问，教师可以掌握很多情况。但在很多教师看来，提问就是与学生互问互答，因此提问的内容大多是课本中本就有的。这些问题，对于学生来说已经没有兴趣了，所以不能激发学生的学习积极性，也不能完成教师的教学目标。并且“是不是？”“对不对？”这种没有质量的提问多次出现，学生也将会对提问这种形式产生厌恶，更加不利于课堂提问的开展。

在每个班级中都有优差之分，老师也大多数喜欢优等生。对于课堂提问，教师也大多数只关注优等生，对于教师来说后进生如果回答不出来的话，就会影响教学进度，不能很好地完成课堂教学任务。久而久之，后进生会觉得提问与自己无关，在课堂上更加松懈，甚至对这门学科越来越没有兴趣;一些教师课前没有精心准备问题，没有考虑学生实际情况。上课时便开始信口开河，提问不分主次且烦琐。学生回答不上来时，教师便开始自问自答，逐渐掌握课堂主体地位。教师每个环节都是这样的临时准备，以及自己掌握主动权，对于提问来说是没有任何意义并且浪费时间。

二、提高音乐课堂师生互动质量的措施

1.塑造氛围，培养学生的乐感

现阶段的初中音乐教师重视以唱为整体的教学目标，而对学生的听不够重视。大部分的初中生在教学过程中通常只是单纯地让学生用耳朵进行聆听，学生用心体会的时刻较少，导致学生在学习过程中，没有及时地将自己的感情融入其中，严重影响到了学生学习效果。

比如在学习相关课程时，可以利用谜语开题，吸引学生的注意力，同时还可以辅助音乐教育，让学生在模仿中体会音乐的节奏。另外，对于音乐的教育还应该适时贯穿一定的道理讲授，可以在学习中完成德育渗透，并给学生提供想象的空间，从而实现提高课堂效率的目的。教师根据自己的成长经历和人生感悟等，结合单元教学主题，开展教育活动和歌词创作活动。例如，在教学“在灿烂阳光下”单元时，教师可以进行爱国主义教育;在教学“春之歌”时，师生可以创作赞美祖国大好河山的歌词。在教学互动中，教师要教育学生如何将灵感与歌词的创作技巧相结合，具有灵性地处理主歌和副歌之间的关系，追求格式、内容主题与旋律上的协调。

2.开展实践活动，提高教学效率

教师在音乐教学中不仅要注重课堂教学，同时也应注重实践活动的开展，使学生在实践活动中体会到民族音乐的魅力。因此教师可以组织活动，让学生主动参与，提高学生学习音乐的兴趣。

例如，可以组织让有特长的学生表演乐器，让其他学生产生学习兴趣，同时可以组织民族音乐知识竞赛活动，通过这种实践活动，使学生更加了解民族音乐的相关知识。再如：在讲授《梁山伯与祝英台》一课时，教师可播放凄美婉转的音乐为学生讲述音乐故事背景，也可播放相关的影视资料，来加强学生对故事的了解，为将学生带入故事中，教師也可让学生表演梁山伯与祝英台的故事，以小组形式开展活动，小组内对人物角色进行分配，班级内选出表现力最好的一组进行奖励。让学生在表演的同时，也能了解音乐故事。

3.接龙游戏教学，完成教学目标

接龙教学可以有效摆脱传统的教学方式，使学生的听课模式也发生较大的改变。这种教学方式可以提高学生的参与程度，增加学习的互动性。学生在学习过程中根据教师的布局，可以按照S型排队，轮流进行接龙。整个接龙教学可以采用多种方式进行，包括旋律原创接龙、音阶接龙、节奏接龙以及移调视唱接龙等。

如，伴奏互动。一般以教师演奏相关乐器为主，学生演奏其他乐器或演唱歌曲，实现师生之间的伴奏互动。例如，在教学“非洲的灵感”单元的《鼓乐》时，教师可以和掌握相关乐器演奏技能的学生组成临时乐队，通过演奏不同乐器，达成师生之间对乐曲意境的统一理解。

三、结语

总而言之，初中音乐课堂教学师生互动时，不要局限于互动内容或形式，要选择恰当的时机开展教学工作，提高音乐课堂教学质量与效率。初中音乐教学时打破常规教学模式的限制，利用师生互动的优势改善传统教学的限制，为提高学生综合素质奠定基础。

参考文献：

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