高等院校创新创业教育现状

艾玲 周斌

【摘 要】随着我国高等教育水平的不断提高，毕业人数逐年上涨，大学生就业难问题凸显，成为制约经济发展的主要因素。在国家创新驱动发展战略的推动下，高校培养富有创新精神和创业能力的的综合型人才，成为化解就业压力，促进经济增长的重要途径。那么，目前应用型高校关于学生创新创业教育究竟如何，是否顺应了国家的发展和社会的需求？以河北省廊坊市为例，课题组对该地区十三所高校进行走访和问卷调研，旨在真实、深入了解廊坊地区高校创新创业教育现状，从而发现问题，为进一步解决问题提供现实依据。

【关键词】创新创业；应用型本科院校；人才培养；项目化

一、廊坊地区高校特点

廊坊市地处河北省腹地，连接京津，是京津冀协同发展的核心区域。该区域共有13所大学，分别是廊坊师范学院、华北科技学院、中国人民武装警察部队学院、北华航天工业学院、防灾科技学院、河北工业大学城市学院、燕京理工学院、北京中医药大学东方学院、河北东方学院、河北石油职业技术学院、廊坊职业技术学院廊坊燕京职业技术学院、廊坊卫生职业学院。

由于特殊的地理位置，使得廊坊市高校数量较多、帮学层次丰富、院校特点多元化，这其中有省部属院校，有特色较强的专业院校，有合作办学院校，同时还有职业技术院校。这些资源，保证了我们开展高校创新创业教育调研的全面性。

二、廊坊地区高校创新创业教育调研数据统计

课题组于2019年4月河北省廊坊市13所高等院校以纸质版和电子版调研问卷的形式进行调研。发放调研问卷500分，收回475分，剔除部分无效问卷后，有效问卷为462回收率达到92.4%。

通过对问卷样本进行数据分析，可以看出，廊坊地区高校创新创业教育初步取得了一些成绩，但是也暴露出很多问题。对双创教育培养目标和教育内容以及重要性非常“非常了解”的问卷仅有29%。“一般了解”为12%。绝大多数学生选择“不了解”，占统计人数的59%。

在对创新创业教育重视程度进行问卷调研时，仅有20%受访学生表示个人对创新创业教育比较关注。“一般重视”占30%、“不重视”占50%。

在涉及对创新创业教育重要性认知上，男生认为双创教育“重要”的占35%，重要性“一般”占35%，“不重要”占30%。女生认为双创教育“重要”占17%，“一般”占40%，“不重要”占43%。性别的差异也影响了学生对创新创业教育的认知，通过调研不难看出，女生对双创教育的重要性更缺乏应有的重视。

在关于课程建设方面，创新创业教育以课程教学为主的占23%，开设专家报告会或者专业学术论坛的占19.5%，提供雙创竞赛平台的占23.5%，深入校企合作，为学生提供创新创业实践平台的占34%。

在课程数量设置和与专业结合程度方面，开设一门创新创业课程为0%，开设1-3门课程占比50%，开设3-5门创新课程占比40%，开设5门以上占比10%。当问及创新创业课程与专业紧密程度时，20%受访者认为“非常紧密”，30%认为“比较紧密”，35%认为“一般紧密”，其余15%受访者认为“不紧密”。调研过程中关于学校创新创业文化活动频率的统计中，25%受访者认为学校双创文化活动“非常多”，27%认为“一般”，认为比较少的占43%。

三、廊坊地区高等院校创新创业教育出现的问题

从调研中我们发现，受访院校在校生对创新创业教育的了解程度相对薄弱，各高校实施创新创业教育深入程度不足。主要暴露出以下几方面的问题：

3.1在校生主观创新创业教育意识淡薄

创新创业教育的重要性并没得到学校和学生应有的重视。从学校角度来说，虽然设置了相关课程，但是教学投入相对较少，师资配备、教学设施、班级容量都得不到有力的保障。从学生角度来说，学生更重视文化知识和专业技能的学习，创新创业能力水平对个人职业生涯发展和个人价值体现的重要性并没得到充分的认识。

3.2创新创业教育课程体系不够完善

创新创业教育课程区别于其它文化课程和专业技术课程。创新创业教育既强调学生主观意识的培养，又注重学生理论知识的掌握和具体实践能力的提升。但是目前大部分高校开展创新创业教育还是局限在单一的课堂教学层面，形式比较单一。同时，课时量达不到有效的保障，创新创业教育教学内容存在与专业课程知识体系相分离的情况，由于学生自身水平有限，很难主观的将创新创业和专业发展有效的结合。

3.3关于创新创业主题校园文化氛围营造不足

校园文化建设对在校生创新创业隐性教育起着非常重要的作用。校园文化建设包括物质、精神、制度三个层面。

其中物质文化包括硬件和软件两个方面。硬件上来说，学校对于创新创业教育资金、设备、场地投入力度不足。从软件上来说，师资队伍建设没有得到应有的重视，缺乏专业师资队伍的培养，大多由辅导员老师或者其他教辅岗位教师兼职，教学师资也很少有专业培训、进修和交流的机会，授课专业水平得不到有效的保障。

在精神文化建设包括办学宗旨、教学理念、校规校训等。而精神文化是通过丰富多彩的文化活动作为载体展现出来的。目前部分学校关于创新创业教育文化活动相对较少，但有些院校虽然开展了相关活动，但是缺乏主题、中心和理念，往往让参与其中的学生记住了活动的热闹场面，却忽视了精神文化隐性教育的目的。

从制度文化建设方面，目前鲜有应用型本科院校制定或者完善了有关创新创业教育的规章制度，因此也导致创新创业教育在执行过程中缺乏标准和尺度，存在工作盲区。

3.4政府、学校、企业三方协同力度不足

在国家创新驱动发展战略的推动下，政府、学校、社会企业都在开展着创新创业相关工作，但是缺乏统筹协调，每一方都在搭自己的台，唱自己的戏。学校将重点放在创新创业教育课程的教学研究上，政府则将重点放在创新创业企业孵化的政策推进和落地实施上，企业更关注创新项目和开拓产业布局方面。最终出现的结果是学校培养出来的创新型人才与企业需要的创新型技术人才需求存在差距；政府孵化器孵化出来的小微企业缺少创新意识和企业经营理念，往往很难做大做强；而学校人才培养和企业创新发展又得不到政府的资金支持。归根到底是政府、学校、社会企业缺乏统筹和发展规划，在创新创业发展中，各自的优势得不到充分的发挥，各自的缺点和劣势得不到有力的补充和支持。

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