当代工匠精神和高职学生社会责任感的培养探究

宋芳

【摘 要】在当代社会，将工匠精神与高职学生社会责任感结合，在发扬工匠精神的过程中，建立学生社会责任感，创设学习工匠精神的良好氛围，提升高职学生社会责任感的水平。培养高职学生适应社会经济发展需求，培养高职学生实现教育价值的目标。

【关键词】工匠精神；高职学生；社会责任感

当代工匠精神是一种高度的责任感，加强工匠精神和社会责任感，培育高职学生中的工匠精神，促进社会责任感。当代高职学生普遍对工匠精神认可，工匠精神和高职社会责任感营造了良好的氛围，新的经济发展趋势呼吁工匠精神。高职院校以工匠精神为核心，需要加快人才培养模式，努力培养更多经济社会发展需要的人才，让学生在活动中体会、习得工匠精神，践行高职社会责任感。

一、当代工匠精神和高职学生社会责任感的现状

当代工匠精神是一种职业精神、职业道德和职业品质，在职业价值中体现社会要求，社会责任感是在知识文化的基础上的一种精神文化，高职社会责任感是社会对自己与他人、社会与团体的精神。高职学生需要以良好的技能发展工匠精神。在教学过程中，高职院校需要加强自身责任感，提高自身综合能力。工匠精神有利于提升高职学生的竞争力，有利于提高高职学生的社会责任感，促进社会的发展。当代工匠精神需要坚持道德原则，将当代工匠精神落到实处，给高职社会责任感注入新鲜的思想内容。在教育教学方法上创新工匠精神，培养高职社会责任感，坚持理解工匠精神，创新教育教学方法，将“工匠精神”融入高职社会责任感中，正确认识工匠精神对高职社会责任感的价值，深化高职教育教学思想内容。高职院校在教学过程中需要将“工匠精神”贯穿教育教学整个过程中，加强“工匠精神”引导工匠精神与活动技能有机结合。高职院校需要在实践过程中，培育工匠精神，真正营造良好的社会责任感，创造良好的社会氛围。高职院校需要强化自身社会责任感。在社会发展的基础上，促进经济发展，发展当代工匠精神，促进高职学生社会责任感，将当代工匠精神与高职学生社会责任感紧密结合，丰富当代工匠精神内容，为高职学生社会责任感提供更好的教育方式。当代高职学生需要从社会发展中学习新的理念，发展一定的创新精神。当代高职学生是弘扬工匠精神的主体，高职院校需要充分培养高职生工匠精神的潜力，提升高职学生对社会责任的幸福感[1]。发展当代工匠精神，培育高职学生社会责任感，这两者是一个相互促进的过程。工匠精神的发展有利于高职学生社会责任感形成，良好的社会责任感有利于高职学生发扬工匠精神。在高职院校中，创新工匠精神人才培养模式、开展实践活动对于提高高职学生具有重要的作用，以工匠精神进一步加强高职学生社会责任感[2]。在提升工匠精神与高职学生社会责任感的社会背景下，培育工匠精神，促进高职学生社会责任感。在学校教育过程中，培养高职学生工匠精神，培养高职学生社会责任感。

二、当代工匠精神与高职社会责任感研究策略

（一）创设丰富多样的实践活动

高职学生应该遵守规律，需要将社会责任感与工匠精神结合，创设丰富多样的实践活动。高职院校要培养社会责任感，将当代工匠精神纳入学生责任感内容中，引导高校团队体会当代工匠精神，引导学生在日常教育教学中渗透工匠精神。对学生进一步加强社会责任感[3]。高校需要在社会主义发展中，体现工匠精神，鼓励学生积极发言。再次，高校要积极发展网络平台。高职院校需要抓住机会、培育创新精神、推动高职学生社会责任感、促进社会发展。工匠精神是社会责任感的体现，是社会生存和发展的需要，培育高职学生的社會责任感，研究工匠精神和高职院校社会责任感，有利于为社会培育全新的发展理念，遵守教育教学规律，将社会责任感与工匠精神有机结合，有利于创设良好的环境。

（二）根据规律发展工匠精神

高校需要通过教学实践，将高职院校与社会需求相结合，增强学生社会责任感，激励学生以工匠精神为例，务实高校学生自身技能，优化高职学生社会责任感，营造高职学生良好的社会责任感氛围。在“工匠精神”中，引导高职学生接受工匠精神教育，培养学生工匠精神，进而提升高职学生社会责任感的实践能力。将工匠精神作为重点，全力增强高校学生的社会责任感，培养践行工匠精神的积极情感和自愿意识，为促进良好的工匠精神奠定基础，加强工匠精神和社会责任感研究，根据学生发展规律。将工匠精神和高职社会责任感结合，增强学生主动性与教育性，加深学生对工匠精神的认识理解，提高高校教书育人的效果，将工匠精神渗透在教学资源活动中，完善管理制度、更新教育教学方法。高职院校需要通过好的榜样将工匠精神与责任感融合起来，在高职院校中，引导高职学生履行责任义务，构建高职学生社会责任感平台。

（三）在实践教学中强化工匠精神

高职院校是高等教育的重要组成部分，培育具有实践能力的人才，高职院校培育工匠精神，高职院校需要将工匠精神贯穿于整个教学过程中，在实践教育过程中，加强工匠精神，提高认识，正确认识高职院校对培育工匠精神的价值。高职院校在指导思想上，需要从高职教育发展规律出发，深化高职院校工匠精神与高职社会责任感，为培育工匠精神打下坚实的基础。高职院校需要强化高职学生社会责任感，引导学生从内心热爱本职工作，热爱自己的工作岗位，在工作中表现出高度的责任心、展现出高度的敬业精神。高职院校需要加强课程，引导学生逐渐养成良好的习惯，培养学生良好的工匠精神，积极培养学生工匠精神，教师需要充分利用教学。将工匠精神融入整个高校活动过程中，努力推动工匠精神创新。深化改革，营造一种浓厚的氛围。基于工匠精神推动校园创新，改革和完善教学内容，教育引导学生深刻理解工匠精神。

（四）运用工匠精神解决实际问题

在学习过程中，发展工匠精神资源，加强对工匠精神的养成教育，从而使工匠精神与高职社会责任感结合，在高职院校中，加强工匠精神文化建设。高职院校在建设过程中，需要在自身文化实力构建过程中，发扬工匠精神。高职院校需要提高自身社会责任感，以工匠精神为重点，强化高职学生责任感教育，引导学生自觉培育“工匠精神”。在高职院校中，将工匠精神与高职社会责任感融合，以高职教学过程为中心，在高职院校中引导学生，做好学生工匠精神的引导者。通过高职教学过程，将高职工匠精神渗透在高职教学过程中，鼓励学生参与高职实践活动，增强高职学生社会责任感。将当代工匠精神渗透在高职教学过程中，帮助学生解决实际问题，积极引导学生参与活动，增强工匠精神认同感，创建活动开展社会责任感，提高学生人文素养，在校园内形成宣传工匠精神的氛围，尊重工匠与社会责任感结合。

总之，培养高校学生工匠精神，组织学生走进社会，宣扬工匠精神和高校学生社会责任感，将工匠精神培养体现到人才培养方案中。高校将工匠精神具体到日常教育过程中，细化到学生行为管理中，培养学生良好的工匠精神。将工匠精神作为重要的标准，激励学生向工匠精神榜样学习，营造浓厚的校园文化氛围，充分发挥校园文化对工匠精神养成的作用，推进工匠精神进入教育教学过程，高校将工匠精神与高职社会责任感作为培育的重要内容，高职院校培育工匠精神，将工匠精神与高职社会责任感相互融合。

【参考文献】

[1]安晓玲.高职学生的工匠精神与社会责任感的融合[J].山西警察学院学报，2017，25（3）.

[2]安晓玲.高职学生的工匠精神与社会责任感的融合[J].山西警察学院学报，2017，（3）.

[3]芮明珠.略论当代工匠精神与高职学生社会责任感的培育[J].学校党建与思想教育，2016，（22）：54-56.