高等民族声乐教学中贯彻多元化教育策略

刘鹏

【摘 要】随着社会经济的不断发展，国际社会文化相互剧烈而又快速的碰撞与交流，我国的文化逐渐走向多元化。在现阶段的民族声乐艺术教育中，民族声乐教育教学的某些方面出现了瓶颈期，多元化社会对毕业生的要求越来越高。如何将多元化艺术思想应用到实际教学当中，是专业学者重点探讨的问题.我国的民族声乐教学只有与多元化艺术理念相结合，才能培养出符合社会需求的音乐人才，使我国民族声乐艺术健康发展。

【关键词】民族声乐；多元化；教育策略

在二十一世纪世界文化多元化发展进一步深入和全面的大背景下，作为我国高等音乐学科版图中具有十分重要地位和意义的高等民族声乐教育教学更应该进一步将这种音乐教育理念深入贯彻和落实。我们的民族声乐艺术如何在实际的教育教学中更加深入、全面的贯彻多元化的艺术教育理念与思想，只有这样才能培养出更多符合社会文化发展实际需要的专业人才，才能使我国的民族声乐艺术真正健康的、可持续性的发展，将多元化的意识和思想在我们的教学工作中更加全面深入地贯彻和实施。

一、建立完善的教学体系

不同的民族拥有不同的语言，声乐也是一种语言。因各民族的文化底蕴不同，民族声乐所呈现的声乐色彩也不尽相同。民族教材的编写应结合各民族的特点进行多元化的编写，不仅仅要涵盖我国的戏曲文化，还要融入不同民族的不同民歌，让学生通过课本就能了解到祖国各地的风土民情，对民族声乐产生浓厚的兴趣。例如，汉族民歌讲究五音，四声，注重开、齐、合、撮四种口腔形态变化。所以，汉族民歌具有音色明亮、字正腔圆等特点。藏族的山歌辽阔，常用混有真声的音色，有直插云霄的磅礴，这是藏民歌的特点。教师在授课的过程中，可多找些不同民族的声乐，进行对比教学，完善教材所涉及不到的内容，利用教学手段的多元化，活跃课堂氛围，激发学生的求知欲，带领学生遨游在民族声乐的海洋里。

二、与其他科目建立紧密联系

我国高等民族声乐学科不是独立存在的，是与其他的学科进行文化交融所产生的，具有开发性和多元化的特征。将民族声乐学科与其他学科建立纽带，拓展了学生的眼界，改变传统教学的枯燥无味。简单举个例子，通过民族声乐对学生进行的爱国主义教育。教师在授课的过程中，可选择具有爱国主义教育的歌曲，与学生进行探讨，可将歌曲进行改编，融入其他的元素，让歌曲更丰满，更多元化。如，郭兰英演唱的《浏阳河》是一首歌颂毛主席的歌。在教学过程中，可加入流行音乐的元素，也可加入一些打击乐器的演奏，甚至采用对唱的模式。但是，切记融入多元化的元素，万不能掩盖了歌曲所要表达的情感。学生通过自导自演，加深了对祖国的热爱，明白了和平的来之不易。教师通过教学，既弘扬了爱国主义情怀又完成了民族声乐的授课内容，一举多得。

三、以继承和弘扬传统文化为基础，贯彻多元化教育理念

很多人认为多元化教学理念是西方的教育产物，却忽略了我国民族声乐的特点。我国地大物博，不同的民族有不同民族的语言，不同的语言产生不同的声乐，而每一种声乐又都是独特的，这就成就了民族声乐自身的多元化。伴随着新时代的脚步，教师要勿忘初心，在继承和弘扬传统文化的基础上，贯彻多元化教育理念。在民族声乐的教学过程中，教师要将中国传统文化融会贯通，让学生明白传统文化是我国文化的根基[2]。例如，《辣妹子》在创作的过程中，结合当地传统文化，同时融入其他的元素，进而成为脍炙人口的名歌。所以，多元化教育不是照搬国外的理念，而是在吸收外国文化的同时，保持初心，以中国传统文化为基础，进行教育教学。

四、加强师生间的互动，转换教学理念

随着新课改的出炉，教育者应该明白，教育是万能的，但是一成不变的教育却不是万能的。传统填鸭式的教育已然不再实用。教师要积极的转换教学理念，将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。声乐的魅力在于，将音乐作为载体，让人们产生情感的共鸣[3]。教师在教学的过程中，可以先放一首音乐，让学生通过语言描述表达出歌曲的内涵。教师与学生进行有效的沟通，在交流的过程中，将民族声乐知识传授于学生。同时，掌握学生的所思所想，了解学生掌握知识的程度。课堂上，教师要根据授课的实际情况，积极转换教学理念，因地制宜，不断创新。在与学生互动的过程中，提升学生的思维意识，让学生明白歌曲是有灵魂的，要充满真情实感的去演绎。

五、注重学生实践能力的培养

实践是检验真理的唯一标准。“雨神”萧敬腾相信大家并不陌生，他改编的云南民歌《小河淌水》受到了许多年轻人的喜爱。他把世界音乐元素与中国传统文化有机的结合在一起，配合歌曲的弦乐管乐，整首曲子给人感觉特别空灵。萧敬腾用其独有的声线和丰富的演奏技巧，让人声临其境，仿若置身在浩渺的宇宙中，仿若牛郎织女真的在眼前诉说着绵绵爱意。当然了，处于高校的学生们还不能达到萧敬腾的标准。但是，教师在授课时，要让学生多实践。可结合语文课本，将一些名人诗词改编成曲，大胆的唱出了；也可让学生编写舞台剧，将民族声乐融入到舞台剧中。学生学以致用，在实践的过程中，将各科知识多元化的融合在一起，既能锻炼思维的发散能力又加深对各学科知识点的印象，一举多得。

六、结语

民族声乐有着上千年的历史，是我国传统文化的重要组成部分。传承中国本土文化是每个中国人所必须肩负的责任。学生是祖国未来的花朵，有著将传统文化发扬光大的义务。在新时期文化视域下，高等民族声乐教学采用多元化的教学模式，结合中国传统文化，融合其他科目的知识，勇于创新，逐步走向了新的轨迹，开拓了美好的未来。

【参考文献】

[1] 张塘林刍议高校民族声乐教学的多元化发展[J].湖北函授大学学报，2015（11）.

[2] 沈德鹏.当代文化视角下的多元化民族声乐高等教育[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2017（06）.

[3] 刘素芳； 张伟.中国民族声乐演唱多元化视域下的高校声乐教育[J].昌吉学院学报，2017（02）.