互联网时代下小学生英语学习效能的调查与对策

摘要：随着国际化的不断推进，在英语课堂中能让学生真正地体验到真实的语言环境，让学生发展成“听说读写”全面发展的综合性人才已经变成一种迫切的要求，而新兴发展的网络技术很大程度上解决了小学英语学习效能的问题。本文将探讨互联网时代下小学英语教学和学习中有效合理地应用，为相关的研究提供一定的理论支持。

关键词：互联网时代;小学英语;学习效能

随着移动互联网技术的高速发展和互联网移动终端设备的普及，学生的学习行为正在发生着阶段性的变化。尤其是经过调查发现，我国学生使用互联网手机学习平台的比例 已经高达60.00%，可以说利用移动学习平台进行方便性的学习已经成了未来学生学习的一个重要方面。英语学习对于我国的学生来说是不可忽略的一部分，尤其是小学生。从全世界来看，以英语为第二外语的人数已经高出了其他任何语言的人数，英语的重要性不言而喻。而在学习英语知识的基础上，很多教师、家长和学生也意识到了，单纯地进行课堂上的英语对话练习或者大量的作业练习，都没有真实的语言环境，学生很难在其中找到行之有效的用外语交流的办法。这就需要利用现在快速发展的网络背景，为小学生学习英语提供一定的帮助。

一、 调查目的及结果

在當今社会中，每个人的生活包括学习的渠道已经逐渐无法离开互联网了。可以说互联网时代给人们的各个方面都带来了便利与捷径。通过调查，大部分情况下，学生学会使用英语的范围更多的局限于“读写”，大部分学生不能综合性的使用英语。可以说大部分小学生接受了英语教学，却很少有学生能真正地表达出来与人交流。

（一） 调查目的

本文主要针对小学生在互联网背景下学习英语具体效能的问卷调查，以期掌握互联网时代下小学生学习英语的实际效能。本调查研究主要从小学生利用网络平台学习英语的时长、方式和意愿等几个方面进行全面了解学生学习的现状。

（二） 调查方法

1. 问卷法：设计有关小学生利用网络平台学习的时间时长、利用的网络方式等问题，了解互联网时代下小学生学习英语的具体效能。

2. 访谈法：抽取问卷样本，通过与小学生面对面访谈，并进行记录，获取小学生学习英语需求的最直接资料。

（三） 调查结果

本研究设计了关于小学生利用互联网手机移动平台学习英语情况问卷共35张，下发35张，回收35张，回收率100%。

通过对问卷的整理发现了以下几个问题——问卷如下：

1. 小学生使用App等新技术媒体学习英语现状

通过调查研究得出，小学生进行英语学习方式已经逐渐开始在课堂和课外利用互联网开始学习。对教师进行访谈同样发现教师在课堂中为了可以提高学生学习英语的效率也逐渐开始使用信息技术平台，比如说“小跟班”等软件，都可以在课堂之前为教师提供大量的课上资源，学生也可以在任意时间段进行资源的学习。由此可见，互联网对于学生学习英语提供了极大的效率，但是移动网络平台并不是完全是优势，不少学生在课堂利用平板学习或者是观察教师展示的课件和视频时，自控能力较差，对各种设备的诱惑不能有严格的自控能力。因此学生在进行学习时，必须在家长和教师的监护下，利用互联网有益的一面，锻炼学生的交际能力和有效的记单词能力，从而形成良好的互联网平台使用习惯。

二、 小学生在互联网下学习英语的建议

（一） 教师的教学应与网络平台的利用相辅相成

小学英语大纲指出“在英语教学中，听说读写训练是相辅相成、相互促进的，通过听说读写的综合训练，可以较好较快地培养学生运用英语进行交际的能力。”因而在教学中就必须以听和说进行语言、词汇和语法的讲解和训练，来让学生积累更多的词汇量和语法知识。这其中情景教学是最为理想的应用，可以全方面地把控学生各个方面的锻炼，同时在这种教学方法上辅助以网络环境，可以为学生提供一个真实的语言环境和语言情景。教师在课堂中要以学生为主体开展教学，要估计到学生的认知水平和发展水平，有目的地教学。

（二） 选择合适的英语网络平台和资源

对于小学生来说，英语词汇难记、易忘是大多数孩子学外语所遭遇的同一个难题。信息化的网络平台正可以帮助学生进行从已经掌握的拼音向英语单词进行迁移。比如《英语》Book 2 Unit 4语音教学板块词汇中的英语单词就可以利用英语学习软件及“Phonics”学习库中的歌谣、谜语、拼音等方式进行迁移与强化记忆。因此教师为了有效地提高小学英语课堂的效能，可以从学生资源较少的和学习困难与薄弱的方面进行入手，在对学生指导的过程中，选择合适的英语网络平台与资源，将其作为有力的助手为学生进行课堂引入和课堂协助，从而更好地开展课堂内容，提升学生的兴趣，提高学生学习的有效性，完成高效课堂。

（三） 培养学生正确的使用网络的习惯

在学生的发展时期，小学生的神经中枢发育还不是完全成熟，大脑皮层的刺激反应也不规律，这就造成了小学生更容易产生兴奋反应，表现在小学生行为中就是过于好动。而教师和家长的教育可以根据这个时期的学生发展特点，学生有针对性地进行教育训练，而在这个过程中，一方面要观察学生对网络环境下英语学习的态度和效果;另一方面也要观察学生使用网络的习惯，杜绝其沉迷其中，不能有效合理地利用网络。

总之，在互联网新时代，作为一个农村英语教师，要跟上时代发展的步伐，通过调查随时关注学生的学习动态，用积极的心态面对互联网时代，及时调整教学方法和手段，提高学生学习英语的效能，让小学生喜欢学习英语，在学习英语的过程中充分感受到成功的体验。

作者简介：

郑碧惠，福建省漳州市，福建省漳浦县湖西中心学校。