浅谈农村初中生物实验教学

摘要：生物教学是一门以实验为基础的学科，教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是严肃认真的科学态度和科学方法。如何有效开展农村初中生物实验教学，一直是广大农村初中生物教师不断深思的问题。

关键词：初中;生物;实验教学

根据生物学科的课程教学要求，实验是培养学生观察、调研和实践能力的重要环节，也是学生进行探究式学习的主要途径。通过初中生物实验教学，学生能够树立良好的创新意识。教师要组织开展多样化的实验活动，满足学生的求知渴望和好奇心，给学生一个能力提升和展示的平台。

一、 农村初中生物实验教学存在的几点问题

（一） 教学资源缺乏

农村学校由于受经济条件限制，可供教师和学生获取知识和信息的资源极为有限，教学设备差，这就导致教师在实验教学中很多教学手段都不能有效的实施。虽然通过了“双高双铺”和“义教均衡”验收，但许多农村学校仍然没有生物实验室，甚至个别学校还没有生物仪器室，所以开展实验教学还有一定的难度。

（二） 受重视程度不够

由于生物课在初中的地位。学校领导和学生不太重视，有些任课教师，在教学中依然是传统“满堂灌”，只注重习题训练，忽略生物实验。加之生物实验课的准备工作量大，课时不足，一些教师在惰性和惯性的驱使下，通过讲实验和学生背实验的方式来完成实验教学。学生没有动手操作的机会，这样的实验课完全失去其原有的价值。

（三） 师资力量薄弱

由于生物课不参加中考，加上农村中学的教师配备很不科学，有不少初中生物教师转教其他学科，而许多任职的生物教师大多是兼职生物教师，大部分都是“重理论，轻实验”，实验的基本操作技能较差，即使进行实验，他们在实验课上只注重视学生去验证课本上的东西，使学生的观察局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和前瞻性。给农村初中生物实验教学质量带来了极大的影响。

二、 应对策略

（一） 教师要高度重视实验教学

首先，将本次实验中学生可能用到的物品准备齐全，并对本次实验中可能出现的问题及对难点的突破，要做到心中有数，并制定好相应的解决措施。如果准备充分，实验教学就会有序进行。其次，可以培训实验课小助手。有些实验可让他们协助准备材料，教师可在课前利用课外活动时间培训实验课小助手，提高参与度，激发他们的兴趣。在实验过程中，让他们在实验课上帮助教师辅导其他学生的操作和观察，会收到意想不到的效果。

（二） 掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象

实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在制作洋葱表皮细胞临时切片时，从内、外表皮的区别;切、撕表皮的关键点;染色的程度;盖盖玻片的要点，都要让学生心中有数。最后引导学生，认真观察实验现象，如果用左眼观察，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯。让学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要适当。学生按照老师提出的要求去仔细观察，就能達到观察的目的。

（三） 发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣

在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。如探究蚯蚓运动的实验中，从实验材料的准备和实验步骤的设置，都让学生主动尝试，只告诉他们蚯蚓爬的快慢与接触面的光滑程度有关。但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。

（四） 多运用学生熟悉的动植物引入实验教学

这样既加强了教学的直观性，激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的观察、实验能力。教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前，带领学生到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。适时提问这样做的目的是什么？这样做，既丰富了课堂教学实验材料，掌握了相关知识，又可以弥补课内技能培养的不足，还可以密切师生间的有效交往。

（五） 变“验证性实验”为“探究式实验”，给学生提供自我发展的空间

验证性实验，已经知道了结论，只是在实验室中通过实验来验证一下，会降低学生的兴趣。而探究式实验则不然，它能激发学生的学习兴趣和研究欲望，能最大限度地开发学生的学习潜能，同时也给学生的好奇心和创新心理提供了最好的释放空间，会让学生在不知不觉中以极大的热情投入到实验探索中。在探究霉菌生活环境的实验中。也可让学生根据自己的兴趣爱好发现问题，以实验小组为单位各自设计创新性或开放性实验。给学生一个自我发展、自我展示的舞台。

作为一名农村中学的生物学教师，我们不能只看到我们实验条件差，不要为学校的实验条件差就放弃学生实验。要充分利用农村生物资源，开展好实验教学工作。我们可以发动学生，自己动手，挖掘实验材料。也可以借助校际联盟，取长补短，创造条件，尽可能保障生物学实验教学的顺利开展，使生物学实验教学同样能达到新课标的要求，从而提高生物学实验教学的质量。

参考文献：

[1]赵翠芳.新课改环境下农村初中生物实验教学面临的问题及探讨[J].考试周刊，2013（61）.

[2]褚巍.浅议农村初中生物实验教学的现状及对策[J].教育周报，2016（23）.

[3]田战胜.浅谈新课程教育周报背景下农村中学如何开展生物实验教学[J].教育教学论坛，2013（21）：69-70.

作者简介：

周培新，陕西省汉中市，陕西省汉中市洋县湑水初级中学。