初中语文非连续性文本阅读教学策略探究

摘要：新课程标准提出了“非连续性文本”阅读教学的要求，旨在丰富学生阅读的多元体验，进而提升中学生适应实际生活需求的阅读能力，这也给初中语文教师提出了更高的要求。所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。非连续性文本的特点是简洁、直观、概括性比较强，在生活中有着广泛的应用。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了初中语文非连续性文本阅读教学的意义，在此基础上提出了有效的阅读教学策略。

关键词：初中语文;非连续性文本;阅读教学;策略

阅读是初中语文教学的基础性内容，对发展学生的语言能力、思维能力以及综合素质有着重要的帮助。在传统的语文阅读课堂教学模式下，师生都更加注重连续文本阅读。但是，近年来随着素质教育与课程改革的推进，对非连续性文本阅读的要求越来越高，中考语文试卷当中也出现了非连续性文本阅读的试题，主要以漫画和表格的形式呈现。因此，语文教师需要做出调整和改变，重视非连续性文本阅读的教学，并采取有效的教学策略提升学生的非连续性文本阅读能力。

一、 初中语文非连续性文本阅读教学的意义

非连续性文本閱读是初中语文阅读教学的重要组成部分，对于全面提升学生的阅读能力有着重要的意义。首先，非连续性文本阅读能够丰富语文阅读的文本形式，扩展学生的阅读空间，对学生的阅读能力提升有着重要的意义。其次，非连续性文本阅读能够考查学生的分析能力、信息整合能力以及逻辑思维能力，这也是非连续性文本阅读开展的意义所在。最后，非连续性文本阅读能够增强语文阅读教学的生活性，将语文与生活联系得更加紧密，能够将阅读教学渗透到生活中的各个方面，能够激发学生对语文学习的兴趣。

二、 初中语文非连续性文本阅读教学策略

（一） 立足课堂教学，充分利用教材内容

课堂是学生获取语文知识的主要渠道，语文教材中有许多可以进行非连续性文本阅读的教学资源。比如语文教材的封面和目录就是很好的非连续性文本阅读素材，并且在课文中有许多精彩的插图，也可以利用这些资源让学生进行学习。在平常的教学中给学生渗透非连续性文本阅读的重要性，并且可以让学生仿写文中的语句，或者设计相应的广告词，通过这样的方式，会在潜移默化当中提升学生的非连续性文本阅读能力。

例如，在学习《孔乙己》这篇课文时，首先我就让学生观察课文中的插图，插图中描绘的是孔乙己在咸亨酒店的场面，学生通过观察插图就可以知道孔乙己大概是一个什么样的形象。孔乙己留着辫子，穿着大褂，一副清朝人的装扮，而此时已经到了民国时期，反映了孔乙己思想的落后。除此之外，我让学生阅读课文中的题注和知识链接，并且让学生搜集有关鲁迅先生的信息，无论是鲁迅先生的生平介绍或者是小说作品的节选都可以。这样一来，能够让学生充分地利用教材来提升自身的非连续性文本阅读能力。

（二） 利用信息技术，激发学生阅读兴趣

由于非连续性文本多以漫画、图表、广告的形式存在，而单单依靠教师的讲授，很难将这些形式完整地表达出来。多媒体技术的信息承载量大，可以将教学内容通过声音、图片、视频的方式呈现给大家，对学生形成多种感官的刺激，有利于加深学生对知识的记忆和理解。借助多媒体，可以使非连续文本的阅读教学更加省时省力，使课堂气氛更加活跃，有利于激发学生的阅读兴趣。在中考中，非连续文本阅读在试卷中的比重逐渐增大，有通过漫画、表格等提取信息的阅读题，因此教师应该借助多媒体给学生进行专题的讲述。

例如，在给学生讲授“图表”的专题时，就借助多媒体讲解此类问题。我给学生利用多媒体展示了“某市二轮电动车实际使用量和车辆事故率”的统计表，让学生根据图表中所反映的情况，以及根据表格的内容提出一条降低车辆事故率的建议。多媒体展示的表格简洁、直观，在我的引导之下，学生对于这个表格很快归纳出信息，并提出“要加强二轮电动车的登记管理”的建议。

（三） 联系生活，扩展非连续性文本阅读资源

语文与生活之间的联系十分紧密，离开了生活，语文教学就变成了无源之水，无本之木。非连续性文本在生活中的应用十分广泛，比如药品说明书、广告词和各类通知等等。非连续性文本之所以应用广泛，就是因为便利了人们的生活，方便人们阅读，效率也更高。语文课程标准也明确提出要培养学生在生活中的阅读能力。

例如，生活中常见的药品说明书，就是典型的非连续文本。教师就可以将药品说明书作为教学案例，提升学生提炼信息的能力。在有一节课中，我给学生观看了“感通片”的药品说明书，让学生进行解读，我给学生提出了几个问题，比如“这种药的功能主治是什么？”“药品的副作用是什么？”让学生对药品中的信息进行阅读并提取有效信息，在这期间，学生需要做一些信息转换，比如“副作用”在药品说明书中是“不良反应”。

总而言之，非连续性文本阅读具有极高的教学价值，是传统阅读课堂教学的一种有益补充。作为初中语文教师，要切实重视非连续性文本阅读教学，并在实践中探索和开发非连续性文本阅读的有效策略。

参考文献：

[1]丁秀琴.浅探非连续性文本与语文阅读教学融合[J].新教师，2018（10）：41-42.

[2]朱锟艺.核心素养理念下非连续性文本的教学策略[J].内蒙古教育，2019（2）：82-83.

作者简介：

杨玉华，四川省崇州市，崇庆中学附属初中。