教师在幼儿区角活动中的指导策略

◆葛华菁 安徽省宣城市第二幼儿园

区角活动对于幼儿身心健康发展有着十分重要的意义。区角活动是幼儿按自己的意愿进行的游戏，不是教师事先设定好再引导幼儿完成的。在幼儿开展区角活动时，教师应该如何指导幼儿呢？我认为应该做到以下几点：

一、引导幼儿积极参加

在区角活动中，老师应该知道自己所处的位置，孩子是主体，教师是引导者，而不是传授者，因此不要过多地干预幼儿，只要在适当的时候进行一定的引导，让孩子主动探索、思考、尝试，进而独立或与伙伴合作完成区角中的某项活动。

二、观察了解在先，介入指导在后

有一次我班的孩子都在区角中活动，娃娃家中的几名幼儿正在兴趣盎然地包饺子、切菜，并将饺子给孩子吃，孩子不要吃，说要吃麻花，几个孩子商量了一下，准备做麻花。这时，我走进娃娃家，孩子们玩得正高兴，没顾上和我打招呼，我提醒说：“客人来了，你们怎么不问客人好？”孩子们边做麻花边附和说：“客人好”，接着又忙于自己的事，似乎很反感有人打扰，我退了出来。来到小餐馆，几名幼儿正在忙着，饭菜都准备好了，可没顾客，我赶忙充当顾客，请问：“你们有什么饭啊？”，幼儿忙说：“你想吃什么？”我说：“那就来碗面条吧！”几个幼儿忙了一阵，盛上一碗面条，他们的热情劲，生怕我这位客人走掉，想尽办法让我满足，为的是我能和他们一起游戏……

为什么我走进娃娃家，孩子们不欢迎我，而进小餐馆，幼儿却乐于和我一块参与游戏呢？在娃娃家中，我只想向幼儿灌输我所确定的教育目标，让幼儿学会礼貌用语，反而干扰了幼儿的游戏。在小餐馆中，我先观察了幼儿的表现，发现幼儿的游戏规则，充当顾客介入游戏，我又设置障碍，促使幼儿动脑筋，想办法解决，这才是成功的指导。教师在游戏活动中只有尊重幼儿意愿，允许幼儿按自己的设想活动，教师应先观察，了解后介入指导，这样才能引导幼儿在原有基础上有所提高。

三、 运用多种形式开展区角活动

我班曾经开展主题活动“繁忙的马路”。在主题中，我设计了一系列与马路有关的活动，根据主题课程的要求，我利用家长开放日的形式，在活动时用亲子互动游戏，提高孩子的动手能力，家长和孩子们利用他们所带的废旧材料一起制作汽车的游戏。孩子们都表现出了积极的参与意识，和父母们一起动手动脑，又是找合适的材料，又是设计车子的结构和功能，既兴奋又认真，通过他们的积极参与和努力，一辆辆漂亮的、各式各样、各种功能的车，展现在孩子们的眼前，有效提高了孩子和家长们的互动合作意识和动手能力，同时增加了我们孩子对区域活动的积极性，又充分利用区域活动的形式让家长们积极融入到孩子们的活动中来。