小学音乐教学中的德育渗透对策

摘 要：随着新课程改革的实施与推进，当代教育越来越重视学生综合素质的培养。在素质教育广泛推行的今天，德育教育已然成为一种趋势，这使得如何在小学音乐教学中进行德育渗透成为诸多一线教师关注的话题。因此，本文从“创设情境，熏陶学生品性;以情动人，引发学生共鸣;小组合作，培养集体荣誉感”三方面对小学音乐教学中的德育渗透对策展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。

关键词：小学音乐;德育渗透;对策研究

众所周知，小学音乐是小学教育工作的重要组成部分，不仅在素质教育中发挥着重要作用，更是实施德育的有效渠道。所以，教师应该选择合适的方法将德育渗透到小学音乐教学中，以帮助学生树立道德意识，逐步培养学生的优秀品德和情感节操。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、 创设情境，熏陶学生品性

德育在小学音乐教学中的渗透不能以说教的形式进行体现，而是要进行潜移默化的感染，给予学生以精神上的愉悦和美感的享受，从而达到熏陶学生品性的目的。音乐教育的形式是具体的、直接的，所以教师在进行德育渗透的过程中可以根据音乐作品的内容创设音乐教学情境，并适时的将德育渗透到情境之中，使学生在了解音乐作品特点的过程中感知到音乐中所暗含的情感。同时，情境的创设还应该以为学生为中心进行展开，要引导学生进入到情境之中，参与到教学过程中，从而激发学生的想象，引发学生的创造兴趣。音乐中蕴含着丰富的美感和情感，只有让学生在情境中得以切身感受，才能实现德育的有效渗透，进而使学生的品性得到实质性的熏陶。

例如：在学习《小鸟小鸟》时，为了使学生能够在学唱的过程中感受到歌曲的情感，并懂得爱护鸟类，保护动物，呵护生命的道德观念，我在教学中非常重视教学情境的创设，以熏陶学生的品性，使学生获得一定的情感体验。因此，上课后，我首先询问大家“同学们，你们喜欢春天吗？”随着学生们“喜欢——”的回答，我随即通过多媒体向学生展示了诸多春天的景象，并有意识的将重点放在了小鸟上，从而顺利了创设了这一教学情境，将学生的注意力放到了小鸟上。在这一基础上，我一边播放着幻灯片，一边与学生聆听《小鸟小鸟》这一歌曲，听完后，我顺其自然地邀请了几位学生来谈一下自己的感受，从而使学生获得了初步感知。随后，我在进行范唱的过程中引导学生们一起进行了跟唱，从而使学生在欢乐、活泼的歌曲中认识到了热爱大自然，保护小动物的重要性，促进了学生道德素养的提升。

二、 以情动人，引发学生共鸣

要想真正将德育渗透到小学音乐教学中，教师首先要让学生从心灵上有所触动，只有真正有所感触，才能使学生产生共鸣，从而提升道德素养。音乐作品中大多含有诗人的浓郁的情感，或是有感而发，或是发而有感，总之音乐并非单调的没有感情的音符，而是有着深厚的情感底蕴。所以教师要想在音乐教学中达到以情动人，就要对音乐的背景和内容有一个全方面的了解，并在了解的基础上选择合适的教学方法和辅助方法来引导学生进行深刻的感悟，从而体会到音乐中的情感，如此必然能使学生的思想道德得到进一步升华。同时，考虑到小学生的情感与认识都不够丰富，教师在进行以情动人的过程中要充分考虑小学生的年龄和心理特征，以确保发挥出德育教育的最大优势。

例如：在欣赏《爱的奉献》时，为了能够以情动人，在教学中引发学生的共鸣，我首先对该音乐进行了深入的研究，从而在掌握歌曲中音乐知识点的过程中进行精心的教学设计，以渗透爱的教育，让学生理解“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句话。因此，上课后，我首先以视频的方式为学生播放了这首音乐的背后故事，从画面中可以看到：这是一个善良的家庭帮助患白血病的小保姆战胜白血病的动人故事。通过背景介绍，学生的情感基础已经得到了初步的奠定。随后，我将该歌曲分为了两个乐段进行播放，并要求学生去体会每一乐段的情绪，从学生的回答来看，他们普遍认为第一乐段是优美、深情的，而第二乐段则是激动、倾诉的，通过这些分析，学生们对该音乐中的情感有了进一步的深化。为了使德育能够更加深入的渗透，我引导学生回忆了自己身边的有关于“爱”的故事，使学生认识到了富有爱心和奉献之心的可贵，从而实现了德育的有效渗透。

三、 小组合作，培养集体荣誉感

近年来，小组合作作为一种重要的教学方式受到了诸多教师的喜爱，它能够在发挥学生集体优势的同时培养学生的集体荣誉感。因此，教师在小学音乐教学中可以选择小组合作的方法让学生了解到团结合作的重要性，从而促进德育的有效渗透。为了发挥出小组合作的最大优势，教师一方面要重视分组的形式，要采取“组间同质，组内异质”的方法来进行分组，保证每个小组之间具备竞争的关系，每个小组内能够相互影响、相互提高。另一方面，教师还应该为学生提前准备好具有合作性质、探究性质的小组任务，以调动起学生的积极性，使学生自主进行合作完成任务，从而使学生在相互配合、相互帮扶中提高整体意识，认识到团结合作的重要性，进而使小学生具备集体荣誉感。

例如：在学习《旋转的童年》时，为了培养学生的集体荣誉感，使学生了解到团结合作的重要性，我在教学中主要是运用小组合作的方法来展开教学的。因此，上课后，我首先根据学生的具体情况进行了分组，随后要求学生以小组为单位来聊一聊自己要怎么度过童年以及自己有什么样的爱好。随着这一话题的提出，小组内的学生纷纷开始了交流，从而使得小组氛围逐渐融洽。在这一基础上，考虑到这一音乐的情绪偏向于欢快、活泼、优美，所以我主要是以竞赛的形式要求学生进行小组合唱。为了降低其难度，我不仅将该歌曲分为了三个部分，还进行了适当的范唱和引导，并对小组内的分工进行了明确，从而使学生逐步感受到了小组合作力量之大，从而懂得了去认同他人、赞美他人，进而有效提高了小学音乐教学质量。

总之，德育在小学音乐教学中的渗透十分重要，它对于提升小学生的道德修养，帮助小学生树立正确的价值观念具有重要作用。因此，教师在小学音乐教学中更应该发挥出音乐教材的优势，使学生在审美体验中健全人格、全面发展。

參考文献：

[1]张萍.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].北方音乐，2018，38（23）.

[2]王丽杰，赵艳.小学音乐教学德育渗透的原则及路径研究[J].黄河之声，2018（15）.

作者简介：

钟小苑，广东省梅州市，广东省梅州市蕉岭县人民小学。