浅谈初中数学的兴趣培养

摘 要：初中数学因为其知识的更复杂程度，使部分初中生在经历了最开始的好奇之后，进入到了对数学的厌烦，或者不重视的阶段。当学生对于这个科目没有任何的兴趣之后，初中数学的学习也将会一落千丈。因此本文主要谈论的是关于初中数学兴趣的培养。

关键词：培养;多媒体;方法论;阅读;激励

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，兴趣是学习最好的老师，当一个学生对初中数学这门学科产生看兴趣之后，学生将会持之以恒，坚持不懈的去努力的学习这一门课程，数学是一门应用性和逻辑性较强的学科，学好数学对学生思维能力的成长影响深远。学习好数学的最关键的一步就是培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，即使学生在课堂上面并没有把教师所讲的内容听明白，但是有了兴趣之后，学生就会根据自己的情况去把不懂的地方通过各种方式理解。

一、 把握初中数学的起始阶段

“良好的开端是成功的一半”，在初中数学的学习当中，刚开始的阶段是学生学习最重要的一个阶段。初中数学不同于小学数学的知识，初中数学有很强的逻辑性和可读性，因此初中生在第一次接触初中数学的时候，会对初中数学有一种深深的好奇。又因为小学数学的内容比较简单，学生之间的差距相差的并不明显，因此在数学的课堂的上面，大多数学生都会认真的听数学课。假如教师因为自身的因素，让学生对初中数学这门课程产生了厌倦，枯燥无味，无趣，难的感觉，那么许多学生机会失去刚开始的那种好奇心。

因此教师在这个时候应当把握好，利用学生的好奇心来精心准备，用幽默风趣的话语，不一样的風格去传授学生知识。让学生在其实阶段就对数学留下深刻的印象，在以后的学习当中深受这种兴趣的影响。

二、 注重方法，培养良好的学习习惯

随着新课标的改革，教材也迎来了一次改革，主要是以“指导教法，渗透学法”的思想，去科学有效的规范学生的学习。内容上的不同，根据学生的思维，想法，习惯，在每一节知识里面，都设置了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。这些都是教材所带来的变化。而教师除此之外，更应当去培养学生在初中数学的学习过程当中培养良好的学习习惯。

（一） 培养讨论

初中数学当中存在许多与小学数学不一样的知识，对学生的要求有了进一步的提高，在课堂上仅仅接受教师所传授的知识，在课后不一定能够自己独立的去完成课后作业，而每一个题目存在的答案往往不唯一，所运用的方法可能存在多种，特别是对绝对值、方程求解以及对规律的探究，这些存在着多种可能性的题目的时候，可以让学生去分成三人至五人的小组，教师安排每一个小组对所出现的情况进行分类讨论。

因此教师在对学生问题的讨论培养的时候，让学生在课堂上面进行讨论总结，学生去和其他学生讨论方法的可行性，这样不仅可以培养学生的讨论，还可以增进学生与学生之间的感情，加深对方法的理解，对方法的重视。取得一举多得的作用。

（二） 阅读以及观察的培养

数学的阅读性非常高，图形的观察也是同样的重要，初中数学的解题来源自题目，来源自图形。许多题目往往只有简单的文字，这个时候需要学生去自行阅读，把题目中的关键词，主要信息点标记出来，转化为自己能够理解的方程式或者图像。再通过观察、分析去求解，最终把题目正确解出来。解题的关键大多数都在阅读以及观察里面，对学生这方面的培养是十分重要的。初中数学当中所需要培养阅读已经观察的知识其实并不是很多，一般而言对于向量，三角形，圆的求解等对于这样习惯的培养尤其重要。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。

（三） 动手能力的培养

初中数学虽然逻辑运算存在的比较多，但是也离不开动手的能力，在数学的学习当中，教师对于学生动手能力的培养，可以有效于去提高学生的思维活跃程度，提升课堂的学习氛围，可以拉近学生与教师之间的情感，可以加深学生对于知识的理解能力。在对于学生动手能力的培养上面，主要是向量当中的平行，垂直，以及异位，还有就是对于统计概率等方面，在这些教学的时候，教师不应当再尊崇古典教学方法，应当让学生参与进来，例如讲授比较抽象的向量知识的时候，教师可以让学生把与之相似图形找出来或者按照自己的想法去制作一个相类似的图形，给予学生一个实体图形代替抽象事物去进行教学，在找到的物体上面为学生进行垂直，平行，异位等证明。这样在课堂上面的氛围就非常活跃，学习对于这门课程就有一种不一样的感觉，久而久之，学生就会对初中数学产生兴趣。

三、 总结

传统教学模式已经不再完美的试用与当代初中生的教育了，要想提升学生的学习效率，培养学生的兴趣，就应当去改进传统教学模式，结合新时代的特点，去最大限度地调动学生的能动性积极性，给学生思考空间，让学生自觉学习，而不是成为一个知识的被动接受者，有者自己的想法，自己的方法，自己的目标，自己的报复。再有教师对于学生进行引导，培养初中生对于数学学习的兴趣。

参考文献：

[1]吴曙红.浅谈学生空间想象能力的培养[J].初中数学教与学，2004（6）：1-2.

[2]李平祥.如何提高中学生数学学习兴趣[J].全国教育优秀论文，2003（2）：132-133.

作者简介：

钟林晋，重庆市，重庆市两江中学校。