初中历史教学要注重个性发展教育

摘 要：21世纪是知识经济的时代，社会更加趋向多元化，要用科学发展观统领经济社会的发展和构建和谐社会，逐步构建和谐社会的系统性工程。面对构建和谐社会的主潮流，中学作为社会的一部分，作为文化沉淀和传承的主要社会机构之一，当然要顺应社会发展的主潮流，建立高品质的校园文化，让学生在和谐的环境中享受教育带来的快乐。

关键词：个性发展;激发兴趣;校园文化

杜威曾提出了这样的原则，即教育必须“表现个性，培养个性，反对从上面的灌输以自由活动反对外部纪律”。富有个性的教学，既是教师个性在教学中的自然流露，又是培养学生优良个性的重要手段。因为，教师的教学个性一旦和学生的个性培养联系起来，就能显示出不可忽视的价值和作用。

作为一名富有个性的历史教师需要做到以下几点：

一、 保护好奇心，激发求知欲

好奇心是人对新鲜事物产生诧异并进行探究的一种行为;求知欲是人渴望获取知识的一种心理状态。好奇心若能转化成求知欲则是推动学生主动学习的内在动力，也是创造力发展的必要条件。

在平时的教学中，我们经常会碰到学生提一些稀奇古怪的问题，这些问题书本上找不到答案，却又与书本知识有关联，此时，我总是给予鼓励，并组织学生结合已学知识互相探讨一番，或者先将问题带回家思考，下堂课再来讨论。在此基础上，我才将问题与理论有机结合，进行解答。这样一来，不但活跃了课堂气氛，也让学生的个性得以发展，由此还极大地诱发了学生的创新欲望。另外，在个性教学中，教师如果能够进行巧妙的设疑也能大大激发学生的求知欲。

二、 重视内外结合，鼓励大量阅读

阅读是一种心智活动，是一种个性化的学习方式，是个体认识世界、感悟人生的重要途径。经常性的大量阅读，可以使个体对世界和人生的思考始终处于活跃的状态，对个体知识的丰富，思想的启迪，文化素质的不断提高都有很大的促进作用。因此，历史教学一定要充分重视课内外结合，鼓励学生大量阅读课外读物。

一般可从三方面进行课外阅读指导：一是探索性阅读，即根据学习需要，主动查阅搜集有关资料。二是延伸性阅读，即为学生推荐与课内相关的阅读资料。三是兴趣性阅读，即让学生凭借个人的兴趣爱好阅读有关读物。

此外，还应注意为学生提供丰富的阅读材料，除建立班级图书角和充分利用学校的图书资源外，还应鼓励学生自己购买图书和订阅报刊，建立小书柜等。只有重视课内外阅读的结合，鼓励学生大量阅读，才能丰富学生的知识，扩大学生的视野。

三、 引导熟读深悟，鼓励发表独立见解

新教育的改革，越来越重视学生个性的发展，为此重视提高全体学生素质义不容辞，每个班级的学生，有他们的共性，也有他们的个性。为了对他们进行教育和教学工作，教师要经常了解和研究学生的情况，既要調查分析全班学生的一般特点，还要了解和掌握每个学生的个性特点和个别差异。因此，教学时，既要考虑到学生的共性，也要照顾他们的差异。

教师应努力为每个学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。让每个学生成为学习的主人，要让学习成为学生“我愿意、我能够、我深信”能做好的事情，要面向全体学生，就是要做到因材施教，调动学生积极性，全面提高教学质量。

富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。课堂上一定要有足够的时间让学生深入的感悟语言材料，为此，课堂提问要避免琐碎繁杂，要能根据教材内容和训练重点设计开放性的“大问题”。在学生熟读深悟之后，要引导学生交流学习心得，鼓励发表自己的见解。一方面，可以让学生在小组里交流，以扩大学生的学习空间。小组交流有利于营造轻松的学习环境，有利于学生畅所欲言，表达真言。另一方面，在班际交流中，教师对每一个学生的学习体验都要给予尊重，对独到的见解要及时捕捉，充分肯定。要注意引导学生学会欣赏别人的优点，宽容别人的失误，努力营造一种充满人文关怀的课堂氛围。

总的来说，尊重个性的体验，鼓励学生发表独立的见解，有利于强化富有个性地学习行为，对于培养学生独立思考能力，形态良好的个性思想有很大的促进作用。

四、 尊重信任，调动创新勇气

教师应尊重每个学生，真诚地对待每个学生，在情感上理解每个学生;学习中鼓励每个学生。通过把和蔼的微笑洒向每位学生，把信任的目光投向每位学生，把尊重的语言送给每位学生，营造民主、和谐、开放、宽松的，有利于学生自主学习、积极思维、敢于思维的教学氛围，激发学生的创新意识。

要培养学生的创新能力，首先要培养其创新人格。它要求人勇于开拓、奋发向上、实事求是，乐于接受新的思想、观念，在活动中善于思考，出新点子，对自己和社会充满信心。而要做到这一点，则在师生关系上要求民主平等。引导学生根据已有知识、经验，独立思考、不循常规，培养勇于创新、积极探究的思维独创性。

每一个孩子都是独特的个体，都有潜在的个性。教育工作者必须努力关注孩子的个体差异，尊重孩子的个性特点，挖掘孩子的内在潜力，促进每一个孩子的健康发展。在历史课堂上，学生可以对教学内容、教学方法进行选择，还可以选择适合自己的学习方法。教师要诱导学生独立思考，鼓励学生大胆发言，敢于提出自己的见解和观点。要营造适合学生个性发展的最佳教育环境。学校与教师要为学生的个性发展创造良好的条件，在课堂教学中要创设平等互助的教学情境，充分发现、尊重、发扬每个学生的个性与特长，在真正了解学生不同特点、不同爱好、不同需求的基础上，创造性地进行“量身定制”的分层次教学，尽量突出多样性和选择性。

孩子就像一张白纸，教师写什么，孩子长大了就了解什么。作为教师，给予学生的不仅仅是知识，更重要的是培养学生的个性。教师应把学生视为能动的教育主体，将教育的重心放在学生主体意识的激发上，不断为学生的个性教育提供机会，并进行适度的调控，进行启发和建构，从而实现个性的建构和完善发展。

作者简介：

邢俊丽，河北省保定市，保定市徐水区户木中学。