关于小学信息技术教育教学存在的问题与对策

摘 要：随着中国新课标的改革力度不断加大，中国教育部门对于小学信息科技教育教学的重视程度也在不断增强。但是由于小学信息技术这一课程在小学教学课程中的特殊地位，使得其在教师教学过程中存在着较多的问题。本文主要介绍了小学信息技术教育教学中所存在的问题和针对的解决措施，希望能够为小学教师的教学提供相关建议。

关键词：小学教学;信息技术教育;问题与策略

一、 引言

小学信息教学是一门实践性较强的学科，这使得其与中国传统的学科教学存在着较大的不同。这种不同主要体现在中国的传统学科教学是以教师的教学理念来引导学生的学习能力的提升，而对于信息技术的教育必须要教学理念与教学理论相互结合。

二、 当前小学信息技术教育教学中所存在的主要问题

（一） 小学的领导对信息科技教育这一学科的重视程度不够

学校的领导是整个学校教学活动的主导者，更是众多教学政策的决定者。学校基层领导对于信息科学教育的重视程度，决定了教师的学科教学动力。但是在现在较多的小学中，教育的管理者以及教学策略的落实者对于信息教育的作用认识依旧存在着一定的偏差，这样就使得小学中对于信息技术的教学政策无法正常实施。例如，在一些学校中由于信息技术师资力量的短缺，不断从社会中大量招收信息科技专业的毕业生。但是当信息技术教学的师资力量处于一定的饱和程度后，学校又不想再次耗费大量的资金进行其余学科师资力量的扩招，所以就将一些信息技术专业的教师调任到其他学科领域担任讲师。学校的这种做法就严重地限制了信息技术教育专业教师的能力发挥，更不利于小学信息技术教育教学的发展。

（二） 教师的教学观念陈旧

小学生正处于学习的初始阶段，对于学习知识这一观念的认知依旧存在着较多的不足，这时小学课堂的教师就应当担任起课堂学习引导者的作用，促进小学生学习能力的发展。但是在现在小学信息技术教育的课堂上，教师依旧采取较为传统的教学理念来进行教学，这样可能就会限制学生学习能力的发挥。小学信息技术是一门新兴的技术，在未来具有光明的前景，而教师所采取的传统教学观念，只是一味地以让学生记住知识为主，这正好与信息技术的教育理念相反，所以教师需要在信息技术教学中积极改变自己原有的教学理念。

（三） 小学的课程设计不合理

在现在中国应试教育观念的影响下，大部分的小学在教学课程的设计中都是将信息技术作为一科选修课来进行课表的安排。这种课程安排就使得学校教育人员不能够给予信息技术这一学科足够的认识，从而影响了教师的课堂教学效率。其次，信息技术作为一个选修课会使得学生产生这一学科可学可不学，即使学习这一学科对于自己以后的学习发展没有多大影响的观点。这种错误的观点使学生无法充分发挥自己的学习动力，影响了信息技术知识的学习。

三、 针对小学信息技术教育教学中存在问题的解决对策

（一） 加强学校基层领导的思想认识

信息技术作为一种新兴的科技，现在已经被广泛地运用到社会中的各个层面。学校基层领导应当在决策制定的过程中认识到信息技术教学的重要性，加强自己的思想认识。并且学校也需要将信息技术课程与小学语文、数学等主观学科放在同一层次上，不断加强对于信息技术师资力量的扩充。

（二） 帮助教师树立教育新观念

教师作为课堂的引导者，其教学观念对于学生的学习有着极为重要的影响。尤其是在小学生学习阶段，教师更是成了课堂的主要领导者，小学课堂几乎所有的活动都是在教师的指导下进行的。从教师的重要性来看，要想提升小学生学习信息技术的能力，就必须改变教师原有的教学观念，帮助其树立新的教学理念。在改变教师教学观念的过程中，学校可以定期地组织小学信息技术教育教师参加科技活动，让教师在心理上能够认识到信息技术的重要性，从而主动的改变自身的教学理念，加强课堂教学引导，帮助学生树立正确的学习观念，提升学生的学习效率。

（三） 严格遵守实施教育部门的课程安排

国家教育部门所制定的课程安排是影响小学对于各个学科重视程度的主要因素。教育部门如果能够将信息技术作为必考科目之一，就会增强学校领导和教师对于信息技术的重视程度。但是在现在的教学现状影响下，教育部门因为各个地方教育能力以及教育资金的影响下始终不能够实现统一有效的管理。因此，教育部门应当加大教育资金的投入，积极监督小学落实课程安排，及时地发现问题，解决问题。

四、 结语

信息技术作为一门新兴的学科知识，具有较为光明的发展前景。但是现在的众多小学对于信息技术的教育中依旧存在着众多的教育问题。例如，学校领导的不重视、教师观念的陈旧等，这些问题的出现严重影响了小学生对于信息技术知识的学习，降低了学生的学习能力。所以教师需要及时的转变自己的教育理念，在教学过程中不断探索和发现新式教学方式，掌握行之有效的教育手段，不断提升学生学习信息技术的积极性。

参考文献：

[1]赵路露.小学一年级科学教学的田野考察[D].南京：南京师范大学，2018.

[2]封红艳.中美基础教育信息公开的比较研究[D].南京：南京师范大学，2018.

[3]谭建犁.深圳A小学信息技术教学存在问题与改进策略研究[D].武汉：华中师范大学，2016.

作者简介：

晏承君，安徽省池州市，安徽省池州市東至县东流中心学校。