德育在小学语文课堂教学中的有效渗透

摘 要：语文作为语言类的基础课程，对小学生学习语文以及学好其他课程起到重要的作用。语文又是一门人文性兼工具性的课程，在语文教学中渗透德育是最好的选择，这除了能够对小学语文现有教学改革起到促进作用之外，同时还能从多方面对学生品德加以培养。本文在分析小学语文德育教育渗透的现状基础上，对小学语文课上渗透德育的具体策略加以探索，以期促进小学教育整体发展。

关键词：德育教育;小学语文;渗透策略

一、 前言

小学语文教育主要对是学生阅读、识字、书写以及写作实施基础教育，小学语文教育可以为学生未来学习以及发展奠定扎实的基础。然而，就现阶段的形势来看，无论教师或是家长，大多缺少对于语文教育的重视程力度，家长以及教师没有从根本上对学生具有的语文素养以及知识加以重视，其对考试成绩过于重视，进而使得语文教学整体效果难以提升。对于此，教师必须进行反思，并且对语文教育加以改革，在教学当中，渗透德育教育，进而在提高语文教学质量的同时，对学生整体道德素养加以提升。

二、 小学语文教学中渗透德育的必要性

在小学时期，学生的认知水平、民族意识、情感态度、智力形成正处于一个飞速发展的时期，主要表现为思维较开阔但很不稳定，容易受外界因素的影响。学生思想的不稳定性是因为学生缺乏一定的生活经验和社会经验，对事物的认识和了解不够全面和系统。这就需要语文教师发挥本身的教育和指导作用，利用语文课程的人文性和工具性特点，帮助学生树立正确的价值观念，加强对事物的认知和了解。另外，随着社会经济的快速发展，世界各国之间的联系与竞争逐渐加强。将德育理念渗透到小学语文教育体系的各个方面，可以提高学生的综合素质，满足社会对高素质人才的需求。教师应指导学生根据自身所学知识分析、观察社会矛盾和问题，培养作为合格公民的责任意识。

三、 小学语文德育教育的现状

（一） 轻德育、重智育，忽视了德育目标

智育是教育具有的一个重要目标，然而德育却是教育具有的核心内容。但是，因为长期受到应试教育这一体制的影响是使得基础教育出现“重智而轻德”这一弊端。而在这种教育理念之下，小学语文教育普遍把成绩当作根本，把成绩当作对学生好坏加以检验的唯一标准。在语文教学之中，德育只是表面形式，而对其加以渗透也常常流于形式，德育教育永远排在分数以及成绩之后。这样一来，就使得德育教育变成一句空谈，其在语文教育当中很难取得良好教育效果。

（二） 渗透形式过于呆板，而且实效性不高

在语文教学中，不少教师具有对德育方面教育进行渗透的意识，同时也在不断进行实践。然而其用的方式方法依然存在不少弊端，致使其在语文教学当中开展德育方面教育的整体有效性不高。还有一些教师不愿进行德育渗透，并且不愿钻研语文教材和德育教育间的具体联系，同时更加不愿构建德育和语文知识间的桥梁。语文教师对于德育教育的抵抗心理使得德育渗透的整体实效性不高。除此之外，在语文课堂之上，教师依然根据课本内容对一些大道理进行生硬讲解，而不与生活实际进行联系，这就使得德育教育十分单调、呆板以及乏味，无法起到应有作用。

（三） 德育渗透现有评价机制还不完善

现阶段，对德育教育在小学语文当中整体渗透效果加以评价还无法像用分数来对学习成绩加以衡量一样，不能用单纯数字加以衡量。假设通过计分方法来对德育加以评价，那么会使得德育教育变得功利化。同时学生会对德育教育也会产生一种抵触心理。如今，学校建立的德育渗透具体效果的评价机制尚不完善，这也影响德育在语文教学当中的整体渗透效果。

四、 在语文课上渗透德育的具体策略

（一） 深挖教材中的德育教育

在小学语文教学中渗透德育，需要教师深度挖掘教材内容，并且对内容加以科学把握，将文章当中一些隐含的德育内容进行准确把握，并且进行经验总结。同时，在课上把自身对于这些内容的体会和学生进行沟通、交流以及探讨。在小学阶段现有语文教材之中，材料十分丰富，其中包含很多德育内容。而教师在对课文加以讲解之时，必须对这部分内容进行重点突出，这样才能对小学生整体道德素养加以培养，让其形成正确的道德观。例如，在对《最可爱的人》一文加以讲解之时，教师可对志愿军身上那种不惧牺牲以及高尚的爱国情怀加以讲解，并且可以与当前一些人们耳熟能详的电影进行结合，如《战狼》以及《红海行动》等，对学生的爱国之情加以激发以及培养。

（二） 正确选择德育方法

在小学语文教学中渗透德育教育，如果想要取得良好效果，教师必须要对德育方法加以适当选择。如果教师渗透德育的方法不正确，那么就会使得德育和语文知识间的连接变得生硬，这直接会影响语文教学当中德育功能的正常发挥。如果教师选择正确渗透方法，那么学生就会更加容易对德育知识加以接受，并且对其会产生更加深刻的认识以及体会。而教师进行德育的方法也不是一成不变的，其需要按照德育主题进行不同选择，这样才能实现在语文教学当中开展高效的德育教育，进而使得小学生整体道德素养得到提高。

（三） 坚持适度的原则

在小学语文教学中，教师必须要让学生对德育内容产生深刻印象，并且让小学生对教师所讲德育内容加以理解以及深化。但是，尽管小學语文具有丰富的德育功能，其能够对小学生整体道德素养的提高有着较大促进作用。然而，小学语文教学目标依然是对学生整体语文素养的提升，对小学生语言文字方面、理解能力以及表达能力加以提升。因此，语文教师在对德育方面教育进行渗透期间，必须要对渗透数量加以控制，同时要对渗透质量加以保证。毕竟语文课堂不是品德课。所以需要教师对德育教育具体渗透的“度”加以把握，进而在确保学生整体语文素养得到提升的同时，其道德素养也能得到同样的提升。

五、 结论

综上可知，在语文教学中渗透德育教育对学生未来的学习以及生活有着十分重要的意义，因此教师必须对此加以重视。在教学中，我们小学语文教师需要深挖教材中的德育教育，正确选择德育方法，同时坚持适度原则，进而在语文教学之中实现对德育方面教育的具体渗透，提升学生整体道德素质。

参考文献：

[1]赵新红.关于小学语文教学与德育教育的整合研究[J].学周刊，2016（10）.

作者简介：

童兴卫，贵州省铜仁市，松桃苗族自治县黄板镇完小。