农村小学高年级段英语写作教学策略探究

摘 要：在当前经济全球化的背景下，英语作为一门世界性的语言，其重要性是不言而喻的。我国从三年级开始英语的学习，培养小学生对于英语的听，说，读，写能力，做到了教育从娃娃抓起。其中，由于小学阶段的学生语言基础薄弱，这就会使得写作成为小学英语教育中的重难点，鉴于这种情况，本文结合多个方面进行探讨，如何正确引导学生英文写作的顺利入门，促进小学生的英语学习全面的发展。

关键词：小学英语;教学;写作策略

一、 引言

小学作为九年义务教育的起始阶段，对于英语的学习还是比较基础的，教学目标多侧重于对听说能力的培养，但随着学生年级的递增，对于英语的不断学习，如何准确的用英语表情达意是非常重要的。

二、 现阶段英语写作中存在的问题

（一） 重视程度不高

由于写作在小学英语考试中占比不高，导致不少小学老师在教学中以基础知识为侧重点，更重视小学生的口头表达技能和单词句子的操练，因此举办的教学活动多为英语演讲或英语阅读，很少开展写作相关活动。此外，写作教学的模式比较简单，而且教学比较耗时，因此，教师不轻易上一节写作课。

（二） 意识上的认识错误

部分小学老师认为，小学英语处于英语教学的初级阶段，只需侧重对于口语的日常交流所用单词和句子的学习，无需掌握过多的知识，并且认为英语写作的教学略显枯燥需要耗费更多的教学时间，这些都导致教师在教学方法的选择和积极性上有所偏颇。此外，教师不能准确地把握小学生的写作内容，他们往往根据课堂上的学习内容安排课后写作任务，忽视了学生是否有相关的生活经验，导致学生的写作欲望大大降低，更不用说表达的乐趣。

（三） 评价方式的单一

在英语作文的批改上往往是老师的一言堂，英语老师往往习惯于用分数来给学生打分，成绩下发后，学生往往只关注成绩而不关注文中的错误部分。并且不同老师的评价标准是不同的，有的学生为了拿到高分往往根据老师的标准来约束自己，使得写作看起来千律一篇。

三、 培养小学生写作能力的方法

（一） 充分利用现有资源

小学阶段的英语学习主要是通过模仿，尽管没有专门的英语写作教材以供教师教学使用，但是教师可以通过教材或是订阅的英语报纸上用来阅读和朗诵的篇目，训练学生的写作，通过各种仿写形式，让学生多学会运用一些句式。

（二） 写作课和实际紧密联系

小学阶段的英语写作课时本来安排的就较少，因此如何在有限的课时里提升学生对于英语写作的兴趣就显得尤为重要。教师需要改进当前的教学方法，结合学生实际的学习情况，在课堂上联系生活实际，增强同学们对于写作的联想，使之言之有“物”。

（三） 增加重视程度

小学英语写作课程得不到有效展开主要是由于教师对英语写作能力培养的不重视，因此，增加当前对于写作能力培养的重视力度，是有效培养写作能力的基础。学校和教师提高对英语听，说，读，写的训练，教学大纲中听说读写四种能力的培养不分轻重，其中听读方面注重培养学生的理解能力，说写则侧重于培养表达能力，缺少任何一个可能都会导致学生的实际英语交际的失败。教师需要转变以往只重视前三项的错误观念，为写作能力的培养提供更加合适的教学环境。

甚至有关教育部门也可以开展一些英语写作相关的活动和比赛，通过这种方式变相的让学校和家长重视起来。

（四） 增设评价方式

小学的作文教学大多采用教师审阅学生作文后，指出对应的错误由学生后期改正，这种单一的评价方式略显枯燥，学生的积极性不高，对于所犯错误可能不够明确，有再次犯错的可能，所以为了提高学生的学习兴趣，对于评价方式的改革刻不容缓。

首先可以是自评，教师在自评的过程中，会根据一篇作文进行评价，同时对这篇文章中常见的错误进行评价。例如，学生在描述自己的爱好时使用Like后面跟动词ing形式就是一个学生特别容易错的地方，这种评价可以提高学生的理解。

再者就是重視小组的评价，可以在进行作文训练的过程中，将学生进行分组。学生在小组中朗读自己的作文，然后小组内的学生指正这篇作文中的错误。这样学生既是读者也是作者。这种批判性的阅读会提高学生的注意力，让学生认识到在写作中哪里是经常会出现错误的地方。

最后的教师批改也是必不可少的。教师对学生作文的批改是为了纠正学生在写作的过程中所犯的错误。同时也会发现学生写作中精彩的内容。尤其是对于一些写作水平比较差的学生，提高学生学习的兴趣，提升学习的信心很重要。英语作文的教学要求教师根据学生的心理特点和年龄层次进行合理化指导意见，在英语写作能力的学习过程中，培养学生的写作兴趣和提高学生的写作水平。

四、 结束语

写作能力的发展是一个渐进的过程，特别是对英语学科，而小学阶段是学习语言的能力最强大的阶段。教师需要通过各种渠道建立学生的写作平台，引导和帮助学生激发写作的兴趣，并不断激励学生的积极性和主动性。让学生能够从小就全面发展，全面掌握英语的各个方面的基本知识。

参考文献：

[1]潘虹.有效推进小学英语写作教学策略探究[J].教育界：基础教育研究，2017，89（1）：70-71.

[2]佟玲.小学高年级英语写作教学策略初探[J].考试周刊，2017，34（63）：89.

作者简介：

彭丹，贵州省赤水市，贵州省赤水市长期小学。