提高初中生数学成绩的有效策略

摘 要：初中数学在初中课程中是相对较难的一个学科，很多理科习题的解答也都要用到数学知识，可以说数学是中考中很重要的一个部分，但很多学生因为数学课程难度较大，对数学抱有极大的恐惧心理，不愿意主动地去攻克数学这个难关。其实，学好数学，并不必须要有敏锐的头脑或者活跃的思维，和其他学科相似，如果能在平时认真做好笔记，整理清楚错题，掌握考试时经常出现的考点，在考试中严谨认真的作答，即使头脑不是很灵活的学生也可以在数学考试中取得较好的成绩。

关键词：初中生;数学成绩;严谨意识;建立题集;考试策略

要想有效地提高初中生的数学成绩，教师在平时的教学活动中应引导学生建立起一套适合自己的学习方法，在平时督促学生做好整理，养成做题不眼高手低的好习惯，同时，也要让学生善于发现和总结一些考试中的小技巧，如此一来就可以极大地节省考试时间，能有效地提高学生成绩。本文笔者根据自身的教学经验，对初中数学教学中如何提升学生的数学成绩进行一番探讨，希望对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。

一、 培养学生严谨意识

谨慎的人才能稳操胜券，数学，最注重的就是严谨。少看一位小数点，看错一个单位，最终的结果就可能出现很严重的偏差。在数学考试中，最忌讳的就是学生眼高手低，自认为试题简单就草草带过。如果学生不认真读题，做题大意马虎，那么很有可能会出现很多低级的错误，在本该做对的简单题目上失分，甚至因为不认真造成整道大题的理解错误，想偏解题方向。

例如，在教授“中位数和众数”这一节时，我著重培养学生的严谨意识，在讲述了中位数和众数的定义后，我就让学生练习课本上的例题，找出一组数据中的中位数和众数，加深对知识点的理解。在学生都做完习题后，我让大家分组讨论，核对答案。中位数和众数的概念很好理解，学生也可以很容易完成，但是在实际的考试中这一类题目的出错率却并不低，这源于学生在考试中不够严谨。教师在教授这一课时时，不必过多的讲解，要将教学重心放到让学生自己做题、发现问题上，让学生在不断的练习中养成认真细心的习惯。

二、 建立易错易考题集

天才在于积累，聪明在于勤奋。初中数学不是难得无从下手的，是有章法可循的。学生在做完一节的习题后，要学会自己核对答案，纠正错误，查漏补缺。此外，每个学生都应有一个自己的错题本，分题型总结每个章节的易错易考题型以及平时做题中自己不会做题目和有价值的错题。教师也要时时督促，帮助学生建立自己的题集。这些习题在考试之前可以供学生复习，让学生很好的掌握重难点，帮助学生扫清知识盲区。通过这种方式反复积累、翻阅，会让学生理清思路，对解题提供很大帮助。

例如，在教授“全等三角形”这一章时，我常常将“整理笔记”挂在嘴边。并且事先向学生说明，本节是初中数学中的重点和难点，需要勤做笔记，整理考试的出题类型和做辅助线的位置。讲课过程中，我告诉学生，全等三角形就是两个对应角相等、对应边也相等的三角形，对全等三角形的判定也有SSS、SAS、ASA、AAS四种方法，这都是需要学生整理成解题方法放入易考题集的。除了这些基础，平时作业和例题中的难度较大的题目我也要求学生进行整理，比如在填空题中最爱考的“判断下列结论哪几个正确”的类型，这种问题一般涉及范围比较广，考的知识点多，而且有时需要画辅助线辅助求解，所以，让学生把这一类问题整理清楚可以加深对知识的理解，提高学习效率。

三、 传授学生考试策略

在考试中，总会有一些题目，解答过程相当烦琐，但分值却相对较少，这时，学生就要想到用平时教师讲过的小技巧来解答。同样的，对于一些简单的或者不会做的题目，学生也应以快的时间，利用最简便的方法找到问题的答案，好为后面的题目腾出更多的思考时间，这就是针对考试，以解出正确答案为目的的策略。教师在平时的讲课过程中，要善于引导学生使用简便的解题方式，把每一次练习当作考试，训练学生考试策略的运用，以便在考场上能运用自如。

例如，在教授“一次函数”这一章时，在学生基本掌握了本章知识和解题步骤之后，我还会对学生的应试技巧加以培养。在考试中，学生难免会遇到不会的题，这时候，使用基本方法不好求出正确答案，学生就要想到最原始或最简单的方法。比如，在讲解“用石子摆三角形，每条边n个，共m个石子，求n、m的关系”时，如果学生不会使用函数方法，也可以采取画图的形式，画出多个图之后，根据n、m的数值找出他们的关系。在求解函数方程时，学生也可以通过代数的方式试值验证。虽然这种方法和教学目标有些不符，但在考试中也确实是一个可以有效帮助学生解题的策略，所以教师在平时的教学中也应注意引导学生使用“不会就试”的解题技巧，能一定程度提高学生成绩。

总而言之，教师在平时的教学活动中应把引导学生认真读题、整理习题、总结要点作为教学目标之一，学生也应当顺着教师的思路，养成良好的学习习惯，把能分清每章考点、做会习题作为学会此章的标准。初中的数学考试，最注重的还是基本功，教师不会出偏题怪题为难学生，学生只要放平心态，不要把数学过于困难化，一步一个脚印的去积累、总结，在考试中取得一个较为理想的成绩也不是一件困难的事。

参考文献：

[1]王洪丽.优化初中数学教学方法的探讨[J].中国校外教育，2015（13）.

[2]陈荣铃.提高初中数学学困生学业成绩的策略研究[J].求知导刊，2015（8）.

作者简介：

潘伙生，广东省云浮市，广东省云浮市罗定市太平中学。