浅谈高中历史教学中史料的应用价值

摘 要：历史是高中教育中的重要学科，与其他学科不同，高中历史在教学中不仅要讲授书本中的历史知识，还要运用史料展开教学，这也是每位历史教师在教学中必备的内容。本文立足高中历史教学实况，首先阐述史料教学的应用价值，然后论述史料在历史教学中的实际应用，仅供参考。

关键词：高中教育;历史教学;应用价值;史料

一、 前言

在新课改背景下，历史教学中充分应用史料是未来历史教学的必然趋势。新课改要求历史教学要引导学生建立正确的历史观，因此在高中历史教学中，教师要认识到史料在教学中的重要作用，并且要遵循史料教学的应用原则，让学生扎实的掌握历史知识，树立正确史观。

二、 史料在教学中的应用价值

（一） 提高学生历史学习兴趣

眾所周知，兴趣是最好的老师，如果在教学过程中，学生对所学内容有较高的兴趣，则必然能够提高学生的学习效率，并且能够促使课堂教学顺利进行。历史是一门“严肃”的学科，高中历史学习内容与学生生活较远，且历史课本知识的学习对高中学生而言，较为单调枯燥，学生的历史学习兴趣较低。史料内涵丰富，包括生动有趣的内容，将其用于教学中可以调动学生的学习兴趣。

（二） 培养学生发散历史思维

在实际的历史教学过程中，如果将史料引入课堂，则必然能够提高学生的自主学习能力，与此同时，还能够培养学生的独立思考能力，更为重要的是，还可以锻炼学生的创新思维，培养学生的历史发散思维。新课改要求历史教学以生为本，死记硬背式的教学已然无法满足当前的历史教学需求。在教学过程中，教师应该借助史料让学生更沉入理解教材，并且鼓励学生提出质疑，在解疑过程中学习历史。

（三） 提高学生的历史成绩

长期以来，我国采用应试教育的方式对学生进行考查，对于高中学生而言，历史学习最为直接的目标便是提高历史成绩，进而提高高考成绩。近年来，高考考试内容更加注重对学生综合能力的考察，在考试内容上，一定程度上也跳出教材，借用课本之外的史料考核知识，因此在日常教学中使用史料教学，能够丰富学生的历史积累，锻炼学生对史料的分析理解能力，对提高高考成绩具有积极作用。

三、 史料在历史教学中的实际应用

（一） 尊重学生的主体地位

受到应试教育影响，我国高中历史教学中，多数历史教师采用“填鸭式”教育方式，学生处于被动被迫接受知识的地位，此种教学方式，久而久之，必然会影响学生的学习兴趣，对学生历史学习能力的培养也十分有限。新课改作为高中历史教学的指导思想，要求历史教学要尊重学生的主体地位，即在实际教学中要注重提高学生的历史学习的主观能动性，进而提高学生的自主学习能力，将史料用于教学，是尊重学生主体地位的体现。

例如，在教学“三民主义”时，我为学生提供了关于“民族主义”的史料，即《孙中山全集》第一卷：“满胡以异种入主中原……至今未灰”，通过让学生自己研读史料，在史料中寻找民族主义产生的根源，不仅为学生提供了动脑思考的机会，而且充分体现了学生的主体地位。

（二） 结合学生实际引用基础史料

高中历史学习内容较多，需要学生掌握的知识较多，并且高中学生学习压力大，班级学生的历史学习情况也不尽相同，学生对史料的分析理解能力存在差异，因此在应用史料教学时，教师要结合学生实际情况，为学生选择较为基础的史料，避免提供难度较大的史料，以免出现事倍功半的情况，影响学生的学习兴趣，打击学生的学习信心。

例如，在“五四运动”教学过程中，笔者将史料用于课堂导语部分，使其成为课堂教学教学的铺垫，此种方式应用史料，不会对学生的学习造成压力，也能够借助课外的史料丰富教学内容，在课堂伊始吸引学生注意力。

（三） 教师要不断学习

史料教学对教师的历史专业知识水平以及史料研究能力有一定要求，在应用史料教学过程中，教师要具备扎实的历史专业知识，历史史实虽然是一成不变的，但是人们对历史的认识与解读却是常有变化，因此历史教师只有不断学习才能保证自身知识的专业性、前沿性。除此以外，教师还应该注重提高应用史料教学的能力，包括对史料的收集，以及史料的鉴定选择，还有史料的分析理解，只有这样才能为学生提供有益的史料，促进学生学习。

例如，历史教师可以通过互联网进行历史学习，网络中富含大量的历史知识，与此同时，教师要积极参加上级部门组织的教学提高培训，此外，教师在日常教学中要认真做好教学设计，并且要进行课后反思，从而提高史料的应用能力。

四、 结语

综上所述，高中历史教学涵盖古今中外，历史犹如浩瀚海洋，在学习历史的过程中，如果不根据史料展开教学，则学生的历史学习犹如无根之水，必然会影响高中历史教学质量，也会导致学生形成错误的历史观。

参考文献：

[1]陈果.西文史料在高中世界史教学中的运用[D].大连：辽宁师范大学，2018.

[2]刘琦.香港高中历史教科书中的图表研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.

[3]朱孔庭.在史料实证中培养历史时空观念的教学实践研究[D].南京：南京师范大学，2018.

作者简介：

刘亮，江西省赣州市，江西省赣州市会昌县会昌中学。