浅议中职语文与专业课的深度融合

摘 要：中职语文课改革的方向必须是以就业为指导，结合学生的专业实际，倡导应用性的教学。本文分析中职语文教学的尴尬局面，结合中职语文学科的定位，探究中职语文与专业课的深度融合策略。

关键词：中职语文;专业课;融合

一、 中职语文教学的尴尬局面

当下，中职学生一般只重视专业学科的学习，对基础学科兴趣不高，厌学情绪较为普遍，而这种情绪在语文科目中表现也甚为突出。根据相关调查，2016年中职学生对语文学习感兴趣的学生占46%，至2018年降低到38%。因此，语文教学实际上并没能起到切实提高学生的语文水平及应有的人文素养的作用，相反更多的学生离语文越来越远，中职毕业的学生错字连篇的依然很多，书面表达和口语表达能力也极其低下。很多学生认为，自己已经学了近十年的语文，已基本掌握了一般的文字和语言交流技能，所以没必要更加深入地去学习语文。而且，当下各用工单位主要看重专业技能，这种现象也潜移默化地影响了学生，导致学生重专业课、轻基础课的倾向更为严重。那么，是不是语文学习真不重要了？语文学科可以忽略掉了？

二、 中职语文学科课程性质的定位

国家教育部2009年颁发的《中等职业学校语文教学大纲》中明文规定，中职语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体”“它是学生形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质、完善职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展，起着奠基的作用”。语文学科教学不仅要注重对学生语言交际能力、思维辨析能力的培养，为专业课的学习奠定必要的、坚实的基础，还要尊重人性的健康发展、情感的熏陶、独立思考的能力和批判精神的养成;不仅要在课内进行知识的学习和理解，还要延伸到社会、生活中职业能力的养成。由此可见，语文课不是专业课的累赘，两者是相互补益，互相促进的，都是为“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”而服务的。

三、 中职语文与专业课的深度融合

如何走出中职语文教学困境，解决中职语文教学的低效问题，是广大中职教师急需解决的难题。以就业为导向的中等职业教育，要求我们必须要改变以往的教学思路和教学理念，在中职语文课堂上增加学生“用得上”的知识，教学中进行专业渗透，将中职语文课堂与专业知识进行有效融合，这样既吸引了学生的注意，激发学生学习语文的热情，有效提升学生的文化素质，也巩固了学生的专业知识，达到双赢的局面。

（一） 重视语文学科的基础性

根据《中等职业学校语文教学大纲》精神，在中职语文教学改革中，必须坚决地保留基础语文能力的训练，同时将进一步考虑如何把基础语文能力的培养和专业技能培养结合起来。做好学生的朗读训练，让学生在朗读中不断提升感悟力、阅读力，让学生写日记、周记。写的能力是基础能力的重中之重，要采用有效的教学手段，扎扎实实进行听、说、读、写训练，找准训练点，循序渐进，让学生慢慢成长。

（二） 结合专业设计教学内容

教材只是课程的一部分，语文教学不应拘泥于指定的教材，现实生活的许多方面都可以成为语文教学的课程资源。我们的语文教师要吃透教材，开发出新的内涵;拓展教材，把内容向专业向课外延伸。例如笔者在讲授“表达与交流”中《说明书》的写作课程时，结合学生室内设计专业，笔者把说明书的内容制定得更为具体，把课程修改为针对室内设计班级所教授的《室内设计说明书》，这是一节实用性极强的应用文写作教学课，既促进了学生的专业学习，也利用学生对专业的兴趣使语文的教学得以更好地实施。

（三） 加强语文与专业教学的融合

在中职语文教学活动中，语文技能的训练和提升主要体现在听说读写四个方面。所以专业学科与语文教学的融合也应该重点关注这四个方面。比如在面对会计专业的学生时，教师可以让学生进行会计工作日志的书写练习。面对电子电工专业学生时可以要求他们进行机械维修、组装、拆卸步骤等方面的书面表述。面对文秘专业的学生时，要求她们进行模拟会议总结的书写以及会议发言稿的写作等。这样不仅提升了学生的语文写作技能，同时也加深了同学对专业所学的认识和了解。当前要很好的实现这一点，语文教师首先就必须与专业课程的教师有斗很好的沟通，要了解当前所学程度以及相关专业知识，否则就无法实现学科交融的目的。

（四） 加强语文应用能力的培养

中职生大都是学困生，语文底子薄，早已丧失了对语文学习的兴趣。看不明白，听不懂，不会说的情况极其严重。因此，很有必要在中职语文中增加口语训练实践性课程内容：以学生专业知识为主要内容，增加课前专注倾听训练;以学生所学专业和就业的需要，进行场景模拟训练，以加强具有职业背景和导向的听说练习，提高学生口头表达能力。同时，按照不同专业群对应用文体的不同要求，突出实用性原则，安排适当常用文体，切实将实用能力训练和实用写作能力训练作为教学的主要，激发中职生的写作兴趣和自信，实现对学生职业能力的提升。

四、 結语

综上所述，文化课和专业知识的有效融合既能提升学生的文学素质、专业素养，又有助于实现应用型、技能型、高素质劳动人才的培养目标。中职语文教师的教学必须跟上现代职业教育的发展步伐，中职教育的对象是初中或高中刚毕业、通过专业技能学习即将走向工作岗位或步入社会的应用型、技能型实用人才。

参考文献：

[1]邱红杰.中职语文教学应重视基础训练与专业融合[J].教育教学论坛，2017（11）.

[2]潘兰兰.浅谈中职语文课堂与专业知识的有效融合[J].汉字文化，2018（11）.

[3]罗元萍.中职语文教学强化与专业课的深度融合[J].教育论坛，2018（1）.

作者简介：

李小明，甘肃省庆阳市，环县职业中等专业学校。