默写在初中英语教学中的运用分析

摘 要：本文简述了默写在初中英语教学中的意义，在此基础上，详细分析了在课程改革背景下，创新英语默写的运用策略，希望能为其他英语教师的教学提供参考，更好地提高学生的英语综合运用能力，促进他们未来的发展。

关键词：初中英语教学;默写;运用策略

一、 前言

英語默写是教师常用的一种教学方法，也是一种比较高效的英语学习方法，能有效检验学生对英语知识掌握的水平，同时还能促进学生对单词、短语、句型以及语法背诵和记忆能力的提升。在课程改革的背景下，广大英语教师应对传统的默写方法进行优化和改进，并积极进行运用，从而提高初中英语课程教学的质量和效率。接下来，本文就在阐述默写在初中英语教学中意义的基础上，分析英语默写教学创新运用的策略，以供相关教师参考。

二、 默写在初中英语教学中的意义

（一） 帮助教师了解学生英语学习的情况

在实际教学中，教师通过开展默写教学，能了解学生对所学英语掌握的情况，从而更好地进行教学评价，同时，也能了解学生在学习上存在的问题，更好地调整教学的内容和方式，从而帮助学生更快、更好地学习英语。

（二） 帮助学生找出学习的盲区

初中阶段的学生年龄一般在13到15岁之间，心智发育还不成熟，还存在贪玩的现象，而且，英语学习属于跨语言、跨语种学习，学生在学习中可能存在较多的盲区，但学生们并没有注意到。通过开展默写训练，能帮助学生找出英语学习的盲区，找出掌握不扎实的知识点，从而促使他们更好地学习。

（三） 激发学生学习英语的积极性

对于初中生而言，要想学好英语，首先要激发他们学习的积极性，通过巧用默写训练，对学生进行积极的评价，使他们获得成就感，能充分激发他们的表现欲，从而调动他们学习英语知识的积极性和主动性，提高学习的效率。

三、 默写在初中英语教学中的运用策略

（一） 默写训练应先易后难，由浅入深

在初中英语教学中开展默写训练，教师应采用先易后难、由浅入深的策略。也就是说英语默写训练应从简单的单词、短语入手，逐渐增加默写的难度。正如新教材设置的知识点一样，由简单的知识逐渐变为高深的知识，这样才能符合学生的认知和记忆规律，从而逐步加强学生的学习效果。如果默写训练从刚一开始就选择复杂、难度较大的内容，那样会打击到学生学习英语的积极性，降低他们学习的效率，抵消他们学习的兴趣。因此，作为初中英语教师，要想有效开展默写训练，必须遵循先易后难、由浅入深的原则，这样才能使学生获得成就感和满足感，从而增强他们学习英语的动力，提高课堂教学的质量和效率。

（二） 采用分层次的默写训练

因为英语学习属于跨语言、跨语种的学习，而且初中阶段的学生心智发育程度不同，对这种跨语言、跨语种的语言学习掌握程度不同，学习成绩也分为不同的层次，因此，教师在进行默写训练时应根据学生的学习层次，积极采用分层次的默写训练。在具体实施时，教师可根据学生的英语水平，将他们分为三个层次：学优生、普通生和学困生。对于学困生，默写训练的内容应集中在基础单词与短语方面;普通生，默写的内容应以句型与语法为主;而学优生默写训练的内容则应以拓展性训练为主。通过这样的分层次默写训练，能使不同层次的学生都能获得相应的提高。

（三） 采用小组合作学习的默写训练

在初中英语教学中，教师要想通过默写训练提高学生英语综合能力，还可以借助小组合作学习的训练方式，引导学生在小组合作学习的模式下，通过小组成员之间的互帮互助和监督，提升他们学习的效果。在实际的操作中，教师通过科学、合理地划分学习小组，引导学生在小组成员的协助下开展默写训练，互相提问，互相回答，从而实现共同提高的目的。

（四） 采用默写竞赛的训练方式

初中英语教师要想通过默写训练提高学生英语的成绩，激发他们学习的积极性与主动性，还可以采用默写竞赛的训练方式。在实际的操作中，教师可以规定出默写的范围，让学生利用课余时间进行准备，第二天在课堂上开展默写竞赛，根据学生默写的成绩，给予不同的奖励，通过这种竞赛，激发学生的表现欲和拼搏精神。

例如：在进行默写竞赛时，教师就可以设计一个这样的主题——世界各国的节日。在竞赛中，有的学生就会写出New Years Day， Christmas Day， Easter Day， St. Valentines Day， April Fools Day等节日的短语。通过这样的默写竞赛，能有效提高学生的英语应用能力。

四、 结束语

综上所述，在课程改革的背景下，初中英语教师应继续采用默写训练这一传统的教学方式，并对其进行优化改进，创新默写的形式，发挥出默写训练的巨大作用，激发学生学习的兴趣，从而提高他们英语学习的效率。希望通过广大英语教师不懈的努力，让默写这一传统的教学方法焕发出新的活力，发挥出更大的作用。

参考文献：

[1]龚勇敏.“善”用初中英语默写，提高英语应用能力——以江苏初中牛津英语教材为例[J].英语广场，2017（11）：142-143.

[2]乐庆芳.浅议默写在初中英语教学中的运用[J].英语教师，2017（24）：137-139.

作者简介：

何邦丽，福建省宁德市，福建省宁德市寿宁县第二中学。