小学数学应用题教学的几点思考

摘 要：众所周知，在小学数学的学习过程当中，应用题占有一个非常大的比例。应用题的教学能够帮助学生构建良好的数学逻辑思维，能够对计算题及其他相关数学知识进行更好的应用，锻炼学生各方面能力，我们应该对其进行足够重视。鉴于此，本文主要针对小学数学应用题的几点思考进行相关浅析，仅供参考。

关键词：小学数学;应用题;教学思考

一、 前言

应用题在小学数学的教学中是一个非常关键的问题，其学习难度对于小学生来说比较大，而且其学习的效果直接与学生对于题目的理解程度有很大的关联。为此，我们应该结合实际的教学情况和教学环境以及应用题的学科特色，去对教学方法给予有效的完善和优化，提升学生的学习兴趣，更好地实现教学的最终目标。

二、 强化学生的审题能力

数学的教学主要锻炼学生的思维连贯性，在小学数学的应用题教学中，更是如此。为此，教师需要辅助学生形成良好的审题习惯，这对于其有效掌握应用题是非常关键的。然而，在实际的教学过程当中，我们会发现，很多学生仅仅是注意题目的形式和数字组合，很少意识到整个问题的连接，也不注重对问题进行归纳和总结，这样在学习的过程当中，就无法区分好已知条件和未知条件，为此，我们必须要学会培养学生一些审题的习惯，能够帮学生对相关的问题进行统一的归类，例如：针对于“路程问题”是求距离还是求速度，是相遇，还是相向，这些关键的字词，要帮助学生及时把握其中的精髓，才能够更有针对性的教学。

三、 辅助学生学会对应用题进行分析

学生只有对应用题进行一个全面的分析，进行一个透彻的了解，其在做题的过程当中，才能形成一个规范性的步骤，因此，要让学生能够对应用题展开充分的分析，形成良好的解题思路。为此，我们应该通过多种方法去完善学生对于问题的把握和理解能力。分析法就是說要能够从问题入手，逐步往上一点点的推理，找关键的要素，寻找相关条件，进行总结，归纳。将这些确定好的已知条件和未知条件进行有效的翻译和理解，构建完整的解题思路，进而在做题的过程当中，形成规律的想法。

四、 有效应用现代信息技术完善教学

在教学的过程当中，学生处于小学阶段，接触的事物比较少，因此，如果在应用题教学过程当中，其不仅强化学生的数学理性思维，也需要学生的感性思维，因此，在抽象的思维当中，将多媒体技术进行应用是有效的将抽象思维具体化的一种重要手段，通过形象化的图式展示学生，能够将应用题中所了解的主要问题生动的展现出来，便于理解，使得学生对相关问题能够更加清晰的了解，例如：在学习相遇和路程的相关问题时，教师可以运用多媒体展示两辆车的相遇问题，通过多媒体直观展示，学生们就能够更好的理解相关的数学术语，并且在这种数学术语的孰知的问题当中，进行一个友好的串联。在此以后的做题过程当中，其能够在较短的时间内对相关的数学术语进行意思解码，便于学生了解数量之间的关系。

五、 有效规范基本的解题思路

在应用题的解题过程当中，虽然有不同的情境，但是其很多解决问题的方法是非常有规律可循的，为此，针对基础性的教学，教师应该教学生一些解读应用题的基本方法，例如：如何寻找一些关键词，或者如何在题目的表达当中，或者是在一道简单的应用题当中，如何找到关键句，如何数字识别？在这样的引导和规划当中，学生能够更好地学会对相关的问题进行有效的分析，培养学生规范做题的能力，通过不断量的累积，学生的基础得到了变化，其能够更好应对复杂的问题，有效的提升了教学效率和质量。与此同时，教师可以引导学生去进行探究式学习，通过积极的引导，强化学生的问题意识，例如：教室可以设置数目相同的应用题，让不同小组的成员进行探究式的解答，帮助学生有效的理解问题，与此同时，教师过程中可以对学生给予有针对性的帮助，也便于教学效率的提高，这样学生也能够更好的提升其对问题的认识，在不断的交流和过程中，学生的学习积极性和学习质量都能得到显著提升。

六、 鼓励学生从多角度去思考问题

在小学阶段教学过程中，教师需要在规范学生解题流程的过程中，引导学生能够从整个应用题中的一些关联词等诸多角度去更好的去对定向思维，逆向思维，以及多角度思考问题的方式进行综合训练应用，例如：在应用题当中，经常会出现一些先什么，再怎么样？从多个角度去更好地理解相关问题，也对于相关的语言表述进行拓展性的分析，便于学生在以后的问题当中能够对这种类似于的情境问题和抽象问题进行更好的辩证思考，便于学生能够从多角度寻得正确的答案。

七、 结语

综上所述，小学数学是一门非常重要的学科，应用题的教学尤为关键，我们应该对其给予足够重视。为此，我们应该通过对教学方法的完善和优化，提高教学质量，进而在一定程度上，为学生的后期学习和成长创造更多积极的因素。

参考文献：

[1]邵玲.论导学式教学法在小学数学教学中的运用研究[J].科技展望，2017（11）：221.

[2]陈泽虎.论小学数学教学中的“有效引导”策略[J].科技展望，2017（12）：226.

[3]马凌然.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：228.

作者简介：

程英，江西省景德镇市，江西省景德镇市鱼山镇鱼山小学。