高中英语课堂有效教学方法探索与研究

田小燕

英语作为高中教学体系内的主要教学科目，对于培养高中学生的英语表达能力、英语运用能力等具有十分重要的作用，英语教师要积极认识到该学科对于学生未来发展的重要意义，积极推进英语课堂教学的改革，有效激发学生在英语课堂的学习兴趣和学习积极性，不断激发课堂教学的活力，让学生在良好的英语课堂教学环境中高效学习。本文就高中英语课堂有效教学的策略开展研究和讨论。

随着新课改的全面推进，英语课堂教学模式较之以往有了很大改变，教学效率和教学质量也有了很大提升，学生在课堂的参与度和参与热情也水涨船高，值得我们欣慰，我们要用辩证的态度看待高中英语课堂的教学，但很明显还存在着诸多的问题，需要我们就此展开分析和研究，并积极地探索有效改进的策略，促进高中英语课堂教学效率有一个大的提升。

一、高中英语课堂教学中存在的问题

其一，教学准备不扎实。教学准备对于教师全面地了解班级学生的情况、提升课堂驾驭能力等具有较为重要的作用和意义，但我们在实际的教学中对于教学准备的重视程度并不是很高，甚至有的教师没有进行教学准备，使教师无法有效地应对学生在课堂提出的问题，自然会使课堂教学效率大大降低，需要我们对此进行反思和总结。

其二，教师在课堂的教法陈旧，无法激发学生的学习兴趣和求知欲望，从目前的英语课堂教学情况来看，我们一般采用口授法+板书这样较为传统的教学方式，学生在听课中难免会产生枯燥、厌学的心理，这就使课堂的学习氛围不够浓厚，教师和学生无法开展有效的互动，让教学效果大打折扣，我们应该对此重视起来。

其三，教学评价单一，学生的参与性不足。教学评价作为英语课堂教学的重要组成环节，对于英语教师了解学生在英语课堂的学习效果具有重要作用，但目前的英语课堂教学中的教学评价一般采用单一式的教学评价，这种形式无法有效调动学生的参与性，所得出来的结论也相对片面，不利于后期开展有针对性的改进。以上这些问题的存在在很大程度上影响到高中英语课堂教学效率和质量的提升，我们应当给予充分重视，以全面改进这些问题，促进学生更好地学习和掌握英语知识技能。

二、提升高中英语课堂教学效率的策略

（一）要狠抓教学准备

教学准备作为一个重要的教学环节，我们要给予充分重视，在具体的教学中狠抓教学准备，为高中英语课堂的高效教学打好基础。例如，在学习《The Advertising Game》这小节内容时，英语教师要积极做好充分的教学准备。其一，教师要对学生有一个全面的了解。要通过和学生谈话、摸底测试、教学评价等途径，全面了解学生的英语知识储备、英语学习水平及最近的学习与生活状态，只有了解学生，我们的备课才算有了“灵魂”;其二，教师要了解教材。对于教材我们要在从整体上就教材的具体版本、编写理念、指导的思想以及具体的专题设计、每个专题下的模块安排进行了解，以更好地开展教学;其三，教师要分析具体的教学内容。一般而言，我们要把握好英语教学中的重难点内容、学生学习中容易出错的内容，还有基本的教学内容，只有教师认真地分析和了解了教学内容，教师才知道在英语课堂应该教什么;其四，教师要明确课堂教学目标。要结合对学生基本情况及教材的分析，设置具有针对性的教学目标，如：①Know the design，the idea and the effect of advertisements;②Understand advertisement development;③Discuss advertising等等，只有教学目标明确了教师才可以在英语课堂有侧重点地开展教学。另外，教师还要积极明确教学方法，为英语课堂的高效教学打好基础。

（二）要运用多样教法

教学方式是英语教学的主要依托，英语教师要积极改变以往那种板书+口授法的教学方式，积极在高中英语课堂灵活应用多样化的教学手段实施教学，以全面激发学生的学习兴趣，给予学生新鲜感，促进教学效率的提升。例如，在学习《World News》小节内容时，教师可以采用多媒体教学法+问题教学法实施教学。其一，英语教师可以在网上搜集一些有价值的新闻并制作成微课视频，在课堂上向学生播放这些微课视频，让学生在形象化的微课视频展示中激发学习的兴趣，并对该节以“新闻”为主题的教学内容有一个基本的了解，有利于接下来更好地开展教学。其二，教师可以结合PPT课件向学生展示该节课需要解决的主要教学问题，如：①该节课需要了解哪些重要的单词、词组与句子？请具体陈述;②该节课主要讲述了哪些被动语态的知识？③如何更好地阅读新闻报道类文章？等等，让学生在形象化的课件展示及具有概括性的问题下，全面激发学习欲望和求知热情。其三，教师要借助微课视频对以上的问题进行全面细致地分析和解决，让学生在富有渲染力的微课视频的讲解中，较好地学习该节内容，促进教学效率的提升。

（三）要开展多元评价

教师要积极改变以往那种单一式的教学评价，积极采用多元化的教学评价，不断带动学生的参与性和积极性，让评价过程更加活跃生动，让评价结果更加客观真实。例如，在学习了《World News》小节内容后，英语教师可以及时组织开展多元化的教学评价。其一，要学生对自己在课堂的表现进行自评。如学生A称，其对该节课的重要句型、短语、句子等有了很好的理解，但对于被动语态的学习还需要进一步的强化。其二，积极引导学生之间开展互相评价。如学生B评价学生A称，A同学在课堂的表现很积极，能主动地帮助同学，学习效果也挺好，但有时会在课堂开小差，需要注意。其三，英语教师应该结合学生的自我评价和互相评价，给予综合性的教师评价，如对于A在课堂上的积极表现给予赞赏，对于其在学习被动语态中遇到的问题给予协助解决，破解学生学习的瓶颈环节，并提醒該生在英语课堂认真听讲。通过这样多元化的教学评价，有效带动了学生的参与性，了解学生在课堂的基本情况。

综上所述，随着新课改的不断推进，英语课堂教学教学效率有了很大提升，但依然存在诸多问题，教师要积极以这些突出问题为研究重点，全面讨论这些问题的有效解决办法，并在课堂教学中积极提升对教学准备的重视程度，综合应用多样化的教学手段，有效开展多元化的教学评价，不断促进高中英语课堂向着好的方面发展和推进，促进学生较好地学习和掌握英语知识技能。

（责编  唐琳娜）