小学语文教学中阅读与写作教学的融合分析

杨变芳

摘 要：在新课程改革的大背景下，中小学的教育教学方式和教学理念发生了很大改变，语文是教育体系中的基础学科，直接影响着学生的发展。为了实现小学语文教学的有效性，教师应该改善传统的教学模式，将阅读教学和写作教学进行融合，提高小学生的阅读理解能力、语言表达和运用能力[1]。基于此，文章阐述了小学语文教学中阅读和写作教学融合的重要性，分析了小学语文教学中阅读和写作教学的现状，进而总结了相应的优化措施。

关键词：小学语文教学;阅读;写作;融合

1 引言

小学阶段是学生成长的重要阶段，小学生的好奇心比较强，极易对新鲜事物产生兴趣。在小学语文教学过程中，教师应该注重小学生的特点，合理地选择教学方式，阅读和写作是小学语文学习过程中的重要内容，为了提升小学生的语文写作能力，实现阅读和写作的有效融合，教师需要培养学生的阅读能力和写作能力，帮助学生找到阅读的语感和写作的兴趣，充分发挥出读对写的引导作用，将两者结合起来，提高小学语文教学的有效性。

2 小学语文教学中阅读与写作教学融合的重要性

2.1阅读能够丰富写作素材

为了有效地提升小学语文教学的有效性，教师需要注重培养学生的阅读兴趣，在对学习知识内容产生兴趣的情况下，才能够将全部精力投入到小学语文学习中。因此，在小学语文教学过程中，教师应该激发学生的阅读兴趣。例如，教师为学生列出阅读清单，清单内容主要有适合小学生阅读的内容、阅读过程中的趣事等，提高学生的阅读能力。同时，小学生在阅读过程中，需要及时地记录故事中的道理，将其作为写作素材，应用到后期作为写作过程中，引导学生参与到血毒中，激发学生的学习积极性，端正学生的学习态度。例如，学生在阅读《西游记》时，教师应让学生记住书中人物的性格特点、自己喜欢的故事情节，并向其他学生进行口述，提高学生的写作能力。

2.2阅读可以扩展学生的知识层次

教师在小学语文写作教学过程中，需要将写作和阅读进行结合，为学生提供更多阅读机会，可以在班级中设立图书角，这样学生就能够与他人分享自己的图书，增加学生的阅读量。教师还可以设置相应的奖惩制度，奖励积极完成阅读任务的学生，并给予未按照教师制度阅读标准的学生一定的出发，使得学生积极参与到阅读活动中。同时，学生应该善于总结，及时记录阅读后对文章的理解，并与其他同学分享读后感，而学校应该支持课外阅读活动，设立图书阅览室、购买课外阅读素材、开展比赛活动等方式，提高学生的阅读能力。

3 小学语文教学中阅读和写作教学的现状

3.1小学语文写作教学现状

小学生的生活阅历比较少，各个方面还不够成熟，这就为教学活动的开展带来了一定的难度，且在传统教育教学模式的影响下，教师缺乏对学生实际需求的重视，往往只是为了完成自己的教学任务而教学，严重影响着小学生的学习积极性。除此之外，小学写作是语文教学中的关键，其对学生想象力、情感表达能力等要求比较高，而小学生的思维比较固化，无法发挥出自身的想象力，使得写作内容缺乏新意。

3.2小学语文阅读教学现状

在小学语文教学过程中，学生的阅读量比较少，而教师比较重视教材内容的讲解，缺乏对学生阅读能力的培养，且传统教材中涉及的阅读内容比较少，严重影响着小学生阅读能力的提升。除此之外，在农村小学教学中，很多教师对读写结合模式的实施不够重视，农村小学学生阅读量小，导致写作能力无法得到有效提升，严重影响着小学语文教学的有效性。

4 小学语文教学中阅读与写作教学的融合措施

4.1激发小学生的学习兴趣

在小学语文教学过程中，教师应该根据小学生的实际情况，加强对学生阅读兴趣的培养，在学生掌握更多的语言后，就会产生诉说的欲望，这时教师应该发挥自身的引导作用，将其落实到笔纸中。例如，在小學生入学阶段，学生在适应教学环境后，教师应该大力培养小学生的阅读习惯，引进更多学生感兴趣的书籍，使学生在课余时间进行阅读，教师也可以在课上时间选择几名学生描述阅读的感悟等，尤其在农村小学语文教学中，教师需要大力实施读写结合的教学模式，在阅读教学中要适当地引入写作内容，形成新型的教学模式，以激发学生的学习兴趣，增强学生的语文素养。

4.2引导学生做读书笔记

为了使得学生养成良好的读书习惯，教师可以在一二年级教学中，让学生积累阅读的好词佳句，将其记录在笔记本中，定期阅读。在学生年级增加的过程中，学生的写作能力和思维意识会不断提高，教师可以让学生充实读书笔记的内容，如记录读后感，学生通过阅读和品味文章中的内容，将自己的感受表达出来。例如，在学习“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的过程中，教师应该引导学生根据诗句的意思，想象现实生活中的人物和事件，让学生对诗句中的人物进行描述。在学习《落花生》的过程中，教师可以让学生体会文章中表达的情感，学生通过反复阅读写下自己的体会，这样在长期的积累过程中，学生就能够从文章中获取更多的知识，使得学生在写作过程中想到更多的素材。

4.3加强阅读与写作的结合

为了实现阅读教学和写作教学的有效融合，教师应该要求学生在阅读完一篇文章后记录自己的读后感。在小学语文课堂教学过程中，教师应该注重学生学习兴趣的培养，充分发挥自身的引导作用，这样小学生就能够积极参与到课堂教学中，抒发出自己的读后感[2]。例如，教师在讲授《司马光》课程内容的过程中，教师可以组织学生朗读课文，对学生进行分组，引导学生及时地发表自己的意见，并在授课完后写出自己的读后感，实现阅读教学和写作教学的有效融合。

5 结束语

综上所述，在新课程改革的大背景下，教师应该注重学生核心素养的培养，提高学生的综合能力。在小学语文教学中，阅读和写作是教学的关键内容，教师应该将其进行有效融合，不断提升学生的阅读理解能力和写作能力。为了满足现代化教学的要求，教师应该改善传统的教学理念和教学方式，激发学生的学习积极性，使其养成良好的阅读、写作习惯，这样才能够确保小学语文教学的有效性，提高小学生的综合素质。

参考文献

[1]黄秀花.小学语文教学中融合阅读与写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019（19）：101-102.

[2]王里.小学语文教学中阅读与写作教学的融合思路探析[J].名师在线，2018（25）：43-44.