小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略探析

龙秋奎

摘 要：学生的积极参与是课堂教学十分重要的组成部分，主要包括学生参与课堂并专心倾听老师的讲解和同学的发言，这样才能在师生双方共同配合与努力下，达到良好的课堂教学效果。新课改革背景下，要求课堂教学体现学生的主体地位，针对小学生爱玩、好动的天性，小学低年级语文老师要将培养学生的课堂倾听习惯作为重要的教学目标，进而打造互动的高效课堂。本文就小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略发表几点意见，希望能为大家提供有用的借鉴。

关键词：小学低年级;语文课堂;倾听习惯;培养策略

引言

听是学生学习语文的一个重要的知识输入的过程，只有通过大量的倾听，学生才能了解更多的语文知识，开阔自己的语文视野，从而形成自己的观点和见解，促进自身语文学习能力的提高。在小学低年级语文课堂教学中，由于学生的年龄比较小，很难做到集中注意力，课堂倾听能力差。因此，老师要在教学过程中运用各种手段来引导小学生学会认真倾听，努力培养小学生的倾听习惯、提升学生的倾听能力，进而提高小学生的语文学科综合素养。

一、小学低年级学生在课堂中难以有效倾听的原因。

1.由于低年级小学生身心特点，他们对一切新奇的事物都比较好奇，导致他们很难长时间地认真倾听，在语文课堂上如果老师的讲课内容不能完全吸引他们的注意力，他们就会走神去观察课堂中的一些其他使他们感兴趣的事物，而并非听讲。

2.小学生不愿倾听。

现在很多的学生都是家庭独生子女，在家中都是家人的‘中心人物，受到了家人的溺爱，已经形成了以自我为中心的性格，表现出自私、任性等一些不良习惯和作风，不愿意好好听老师传授知识。

二、小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略

1.让小学生明确倾听的意义，引起学生内心的重视

小学低年级学生，活泼好动而且表现欲较强，乐于别人听自己说，而且总认为自己说的才对;却很难好好去听别人说，甚至会认为别人说的都不对。别人在发言时，他不关注别人说什么，只会关注自己是否有机会发言。针对这一心理特点，老师在教学中可以结合教学内容、联系生活实际或借助名人故事来引导，让小学生明确认真倾听不仅可以获得更多的知识，同时更是对别人的尊重，对自己的尊重。这里有非常重要的一点就是要让小学生明白认真倾听别人讲话是一种礼貌，老师再利用他们都愿意做一个文明有礼的学生的心理，引导他们主动地进行认真倾听。

2.语文老师要做好倾听示范

老师是学生的榜样，老师的一举一动会带给小学生潜移默化的影响。当学生在发言的时候，老师首先要做好倾听，留给学生足够思考的时间，无论学生讲述的观点正确与否老师都要专心听完学生的表达，然后在此基础上进行适当的指导，给回答问题的学生以尊重、鼓励和支持。课后与学生交流时，老师也要注意耐心听取学生的心里想法和需求，这样一来，不论是课内还是课外的相互交流，都给学生营造了良好地倾听氛围。

3.借助讲趣味故事，吸引小学生的注意力

低年级的小学生的一大特点就是非常喜欢听故事，故事也是他们喜闻乐见的一种形式。老师在语文教学中要充分地利用学科优势给学生多讲一些故事和趣事，激发小学生倾听的热情。老师可以把小学生要学习的语文知识，通过故事的形式贯穿起来，把学生带到一个故事情境中，那么，小学生就会在一种轻松、愉快的氛围中认真地倾听，进而慢慢培养小学生的倾听习惯。

例如，在学习《小壁虎借尾巴》的时候，老师就可以先给学生讲诉一下小壁虎的故事。小壁虎是一种爬行动物，白天几乎不出来，通常在晚上出来捕食蚊子和苍蝇等虫子。它四条腿，短粗而有力，脚趾有吸盘可以吸附到墙壁上。身体表面呈灰色，有细鳞。它还有一条长长的尾巴。尾巴可以帮助爬行，尾巴摆动的越快，它就会爬的越快，它的尾巴还有一个功能，这就需要同学们认真阅读课文，通过对于课文的学习来掌握小壁虎尾巴的另一个功能了。老师故事性的讲授把小学生的注意力都集中起来，接下来他们就会专心致志，并认真倾听老师讲授小壁虎尾巴的另一个功能是什么了。这样利用故事吸引了学生，再引导小学生认真倾听老师的课堂知识讲授。

4.开展小组合作学习，促进小学生倾听老师和同学的意见，然后形成自己的观点

学生面对语文知识都会有一些自己的认识。因此，在新课改理念的指导下，老师要积极组织小学生开展小组合作学习，在讨论中，学生们会说出自己的想法，同时也会倾听同学的观点和看法，让学生能够在与同学的合作、交流中逐步形成自己的观点和意见。通过交流和讨论，学生的认识会不断地提升，在这个基础上老师再适时地给予学习指导，学生又能加深对知识的认识和理解，从而对自己的观点进行补充和完善，在这样的倾听过程中，小学生们会慢慢体会到倾听的价值和收获，进一步促进他们倾听习惯的养成。

5.老师要细化倾听要求，确保倾听有效性

在课堂上要求学生认真倾听，老师必须给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如，倾听时要保持一种安心的状态，脑子不想与课堂无关的事，认真地听，仔细地思;另外，要耐心听，不乱插嘴，一定要在耐心听完别人的话，再发表自己的见解;要细心，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法;还有很重要的一点就是要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边改进自己的观点，这样才有利于实现有效倾听。

结束语

综上所述，課堂教学是师生双方共同积极参与的过程中，老师讲的好，学生还要集中注意力，认真倾听，才能为学习知识打下良好的基础，提升教学效率。新时期小学语文老师要尊重学生的主体地位，针对他们的年龄特点，不断改善教学方法，加强师生沟通，真正引导并培养小学生形成课堂倾听的良好学习习惯。

参考文献

[1]冯娟妹.小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略[J].课外语文：上，2017（16）：38-39.

[2]肖华.小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略[J].都市家教月刊，2017（3）：52-52.