新时期下的小学体育教学策略

卢阳

在当今时代，青少年群体的身体素质情况日愈变差，追其根源就是青少年群体进行体育运动的机会和运动的区域在不断减少，面对这样的情况，青少年群体进行体育运动的场地和时间就是学校。传统的体育教育方式对于青少年群体来说已经不受欢迎了。所以，体育教师要创新体育教学方式，用创新的体育教学方式引起学生们对体育的喜爱，激发起学生们对体育运动的热情，以此达到健壮身体，提高身体素质的作用。本文阐述了几种新形势中的小学体育教学方法，期望本文能为教师群体的教学提供一些参考和建议。

一、情景教学法，提升学生兴趣

体育是在小学学习教育阶段不能缺少的学科，体育教学一般都在体育馆进行，因此，在教育的方式方法上与其他学科有所差异。情景教学法，通过新媒体教育技术来营造活跃气氛，用这种新方式让学生们更加喜爱体育，并激发学生们对于体育课的注意力。动感的节奏可以带动课堂氛围，通过提问让学生们的注意力得到集中，从而可以更好地带动学生们的想象，并能激发学生们对体育运动更大的热爱。

例如，体育教师在上课之前的备课过程中设想几个和这节课教学相关的问题，在合适的课堂节奏中对学生们提问，引起学生们的兴趣，并更好地激发学生们对于体育运动的潜能与热爱。适当的音乐旋律更加能够激发学生们的潜力，从而让学生们沉浸在愉悦的学习氛围中。所以，教师可以用旋律带动学生，也可以提升学生们的获得感。这样的学习氛围，更能让学生们充分了解到运动的好处，从而能够学习更多的体育知识。

再如，体育教师在进行体育相关理论知识的教学时，可以准备几首奥运会的相关歌曲，让学生们猜这首歌是关于什么项目的或者是第几届奥运会的主题曲，通过歌曲激发学生们的兴趣，而后教师再介绍一下这项运动的知识或者这届奥运会中发生的重大事件。例如，第一届奥林匹克运动会的主题曲《奥林匹克圣歌》，其中心思想是阐释了和平与希望。2008年第29届奥运会在北京举行，这届奥运会的主题曲《北京欢迎你》，整首歌以“同一个世界，同一个梦想”为主题表达了积极向上和真挚感情。这样会激发学生们的学习兴趣，从而更好地学习体育以及更好锻炼。

二、游戏式教学，激发学生活力

因为小学生都是6～14岁的孩子，正处在活泼好动的年龄，而且现在的孩子大多都有逆反心理，严格的上课制度和刻板的教学模式往往会适得其反，引起学生的逆反心理，从而降低学习效率和教学效果。因此教学应该因势利导，合理利用学生爱玩的天性。游戏式教学就是将一些比较枯燥的活动设计成游戏，让学生在游戏中强身健体。这样可以让学生在较为愉悦的环境中进行体育锻炼，从而有效提高教学效率。

在进行体育教学时，体育教师既可以通过建立教学情境来提升学生们对于体育锻炼运动的热爱，也可以通过一些生动有趣的游戏让课堂变得活泼，也能感受到体育课的动力。运用这些方式让学生们爱上体育，并通过体育课达到运动锻炼的效果。比如，在小学体育教材《跑与游戏》，其中对于《跳跃与游戏》这两章节的学习，教师可以设计两个有趣的比赛，将学生分成几个小组，进行跑步、跳跃方面的比赛，通过比赛的结果，对各小组进行表扬和点评，讲解“跑”及“跳跃”的要领和一些运动的小技巧。例如，在跳跃运动的时候，脚应该合在一起，这样有利于整个身体的发力，从而跳得更远;在跑步的过程中，应该有意识地调整呼吸，让呼吸的节奏和步伐的节奏一致，这样可以获得更好的耐力。然后进行分散练习，对优秀和进步大的小组给予奖励。这种方式可以激起学生的好胜心，从而更加认真地学习体育知识，达到有效提高教学效率的目的。

三、体验式教学，增强体育魅力

体验式教学分为两方面，一方面是教师要让学生们切实参与到运动中，真实地体验到体育的魅力与乐趣，另一方面就是塑造崇拜精神，学生们通过了解体育明星的运动发展史，树立一个偶像，以此鼓励自己成为榜样。除此之外，体育越来越受到重视，教学条件也在不断改善，学校里所储备的辅助教具也可以承载起上课所需，所以要充分利用教具让所有学生参与到运动中。

比如，在进行球类运动教学的过程中，可以让学生分成4～8组，不断地练习运动技巧。比如篮球的投篮、足球的运球、排球的传球等。当学生自己亲手投进篮筐，带球跨过一个又一个障碍，与队友默契合作的时候，就会体验到运动的力量。教师通过对每个学生运动的观察，对学生进行指导，提高学生投篮率。体育锻炼的过程是漫长的，对我们的影响也是潜移默化、源远流長的，也正因如此，学生们会比较容易半途而废。教师可以让学生们树立自己的榜样，例如，在NBA中的华人运动员姚明，在这个环境中受到排挤，倍感压力，但是他也没有放弃，所以学生进行体育锻炼也要有这种坚持的精神。

四、优化教学评估，提升教学效果

在体育教学中，还要注意优化体育教学评估，以此来提升体育教学的效果。在教学评价中，体育教师要以激励为主，对小学生进行个性、中肯的评价。教学评价的创新，旨在通过制定客观、公平的成绩评价体系，对小学生进行无差异性的成绩评价。这就需要小学体育教师通过教学模式，以及学生的学习收获、学习态度等，客观地对学生进行成绩评估。创新教学评价方式，在激励学生的同时，也让学生们认识到自己的不足之处，从而让小学生不断调节自己的状态，更好地进行体育活动学习。在以往的教学中，小学体育评价体系较单一，只对学生的体育达标成绩进行评估，而现代教学评价中，要充分地把体育精神、运动技能、体育文化等方面作为考核项目，让小学生不仅重视体育成绩和个人身体素质，促进小学生的德智体美劳全面发展，只有这样，才能让学生真正爱上体育，热爱体育运动，从而达到强身健体的目的。

总而言之，少年是国家的根本，国强要依靠少年强来实现，教师在教学的过程中，要充分考虑所设置的教学内容对少年的教育和影响。教师在教学内容设置的过程中要注意在课程所带来的安全问题，上文中所提及的三种教育方式应用于教学中时，并不意味着过去的教育方式就一定要去除，这两种不同形态的教育方式应该是相互依存的关系，通过传统与现代的结合才能形成更好的体育教学模式。

（责编  侯 芳）