初中语文核心素养的培育策略探讨

摘 要：随着素质教育的深入推进，初中语文教学越来越关注学生的整体发展，注重培养学生的核心素养。语文教学要从学生的实际出发，采取合适的教学策略，提高学生的语文综合素质。文章主要针对当前初中语文教学存在的问题，提出转变教学理念、丰富教学方法、转变学习方式、强化阅读方法指导、加强写作练习、完善教学评价等措施，探讨培养学生语文学科核心素养的有效策略。

关键词：初中语文;核心素养;课堂教学

作者简介：章钟丽，浙江省湖州市德清县新安镇下舍中心学校教师，研究方向为初中语文教学。（浙江  湖州  313217）

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0056-02

初中语文学科核心素养主要包括创新能力、批判性思维、分析和解决问题的能力、团队合作精神和自主学习与终身学习的能力。语文学科核心素养需要教师在语文教学过程中有意识地进行培养，在教学导入、讲授、评价等环节采取相应的教学策略，使学生积极地参与课堂教学，并在学习过程中锻炼自己的能力。教师要加强与学生的交流与沟通，全面了解学生，从学生实际出发，制订具体的教学目标，因材施教，提高学生的语文核心素养。

在初中语文教学中培养学生的核心素养，目的是促使学生更好地发展，帮助学生形成社会发展所必需的品格与基本技能，这不仅是语文的基本教学目标，也是语文教学的重要内容。提高学生的语用能力、实践能力以及文化素养是语文核心素养培育的题中之意。

一、转变教学理念，丰富教学方法

1. 树立正确的教学理念。培养学生的语文核心素养首先需要教师转变教学理念，摒弃传统的“灌输式”教学模式。教师要通过不断学习，提高自身的业务水平，及时更新教学观念。教师在教学中要明确学生的学习主体地位，根据学生实际情况制订具体的教学目标和教学方案，帮助学生掌握语文学习的有效方法，树立学习语文的自信心。在教学过程中，教师要充分调动学生的主動性，利用微课导入或者创设问题情境，对学生的想法和观点进行正确引导。在课后引导学生进行复习巩固，拓展课外阅读范围。

2. 丰富课堂教学方法。教师要在初中语文课堂教学中培养学生的核心素养，需要学生的积极参与，单一的教学方法，会让学生逐渐失去学习兴趣，所以，教师要不断丰富教学方法，使课堂教学形式更加多样化，增强语文学习的趣味性。教师要善于利用多媒体教学法，将语文教学内容通过多媒体直观形象地呈现出来，给予学生一个整体印象，使其更加深刻地掌握教学内容;也可以利用情境教学法，根据语文教学内容创设教学情境，通过问题情境引发学生思考，通过故事情境发散学生思维，通过生活情境强化学生情感体验，使学生在情境教学中更好地掌握教学内容，完善知识体系。

例如，在学习《济南的冬天》一课时，笔者创设问题情境，引导学生思考他们印象中的冬天的特点。学生会想到冷的感受，以及白雪皑皑的场景，笔者可以利用多媒体为学生呈现老舍笔下济南的冬天，让学生直观地看到冬天的场景，引导学生展开文章阅读，并给予学生一定的时间进行阅读分析，如在文章的第一段，作者通过什么手法表现济南冬天的温情特点，对于济南冬天的山和水，又是怎样描述的;接着让学生来回答作者笔下济南的冬天的特点，文章表达了作者怎样的思想感情。最后，教师对文章进行概括总结，引导学生选择周围的某一事物进行写作练习，更好地发挥学生的学习主体作用。

二、转变学习方式，提高学习能力

在初中语文教学中培养学生的核心素养，要充分发挥学生的主体作用，转变被动的学习方式，培养良好的学习习惯和终身学习的意识，更好地提高学生的学习能力。学习方式可以是自主探究，学生预先进行自主学习，对本节课的学习内容有一个整体把握，针对重难点问题进行思考，自主查阅资料，与之前所学知识进行联系，促进知识的迁移运用;也可以是小组合作学习，学生以小组为单位针对同一问题发表观点和看法，相互交流，拓展思维，借鉴他人的学习经验，让每位学生都积极参与教学，培养学生的合作精神。

例如，在学习《秋天的怀念》一课时，教师可以先让学生思考文章标题，作者史铁生要表达什么？是写对秋天的怀念吗？他怀念的是谁？然后让学生带着这些问题自主阅读，对文章进行详细分析、认真理解，文章为什么以“秋天的怀念”为题目，其中的内容又描写了哪些细节，“母亲悄悄地躲出去”“母亲扑过来抓住我的手”这些动作说明了什么。接着让学生表述文章主旨，思考作者是怎样表达对母亲的怀念之情的，文章中的哪些细节可以体现母爱的伟大。引导学生结合生活实际，思考这篇文章带来的启示。最后教师对学生的总结进行点评，系统讲解文章内容。如此，先由学生自主学习，再进行讲授，可以更好地提高学生的学习能力。

三、提升学生的阅读和写作能力

1. 强化阅读教学。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，对培养学生的核心素养发挥着重要作用。在语文阅读教学中，教师要加强对学生阅读方法的指导，使学生能够结合文章内容和自己的实际情况选择合适的阅读方法，提高阅读效率和阅读水平，培养创新思维。语文阅读方法包括精读法和略读法，精读是对文章的内容进行详细阅读，将文章进行分段，总结文章的主旨大意，并在阅读过程中将一些优美语句、经典段落摘录下来;略读法是对文章进行简单阅读，明确文章内容，这一方法可以提高学生的阅读速度，适合快速阅读。在进行语文阅读教学时，教师可以根据阅读内容，让学生进行分角色朗读，调动学生的阅读积极性，使学生切实感受文章人物的情感，加深对阅读内容的理解。

2. 强化写作教学。在初中语文教学中，阅读和写作是密不可分的，教师可以通过以读促写、读写结合更好地培养学生的核心素养。语文写作练习可以在阅读教学结束之后，让学生根据阅读内容写一篇读后感，或者对阅读内容进行续写、扩写等，充分发挥学生的想象力，提高学生的写作能力;也可以是结合生活中的主题进行写作，引导学生联系生活实际，从生活中寻找写作素材，写作内容更加贴近学生的生活实际，表达学生的真情实感;还可以根据课外阅读进行写作练习，不限制写作内容和题材，鼓励学生积极开展课外阅读，充分利用课余时间，提高自身的写作能力。

四、完善教学评价，培养学生语文核心素养

教学评价对培养学生的核心素养有重要的引导作用，如果教学只关注学习成绩，甚至把成绩作为唯一的评价标准，会使语文课程改革失去意义。因此，教师要完善教学评价，关注学生的整体发展，培养学生的核心素养。教学评价主体要多元，不仅要有教师评价，还要有学生的自我评价和学生互评;评价内容要全面化，从学习方法、思维能力、创新精神等方面进行评价，更加全面地发展学生的核心素养，提高学生的综合素质。

总之，在初中语文教学中培养学生的核心素养非常重要。在教学中采取有效措施培养学生的语文核心素养，提高综合素质，可以满足学生的自身和社会需要。学生要积极参与教学，充分发挥自身的主观能动性，促进自身的全面发展。

参考文献：

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责任编辑 袁静琴