浅谈如何提高小学生写作能力

王珍兰

摘 要：写作是小学生语文教学里最重要的一个板块，也是小学生学习语文的一个重要环节。这是一个老生常谈的话题，所谓“仁者见仁，智者见智”，许多教育工作者给出了大量宝贵的意见。作为一名在教育工作近三十年的小学语文教师，提出了几点中肯切实的建议。

关键词：阅读;积累;训练;提高

一、注重积累

1.背诵传统经典

对于一年级刚入学的小学生认识的汉字不多，可以仿效蒙学方法，让孩子多背传统经典，接受中华传统文化的熏陶，学生从小体会汉语言的博大精深，既能激发学习语文的兴趣，又能增强记忆力，提高语言文字能力，一举多得。

2.摘抄好词佳句

“好记性不如烂笔头。”培养学生良好的摘抄习惯也是提高写作的一大方法。当读到文章的某一处令我们若有所思或怦然心动时，不妨动笔把它抄下来，时时默念，熟背成诵。久而久之，这些精美的语句或篇章就成为自己知识的一股源泉。在实际的写作中，灵感的火花就会碰撞，更让人容易进入写作状态，才会有神来之笔。小学阶段是积累语句的黄金时期，重视阅读，重视积累，持之以恒，才会卓有成效。

3.引导学生积累第一手素材

做生活的有心人。在日常生活或学习中，令人印象深刻或触动内心的人和事应及时记录下来，做好备注，以备写作时能用上。学生只有积累了大量生活素材资料，写作时往事一幕幕放电影般在心头闪过，真切的画面生动而深刻，提笔下手，滔滔不绝，内容也具体可感，生活气息浓厚，读来才饶有趣味。

二、注重阅读

阅读的广度和深度与写作能力的培养是成正比的，因此，要提高学生阅读的知识面，教师发挥着十分重要的作用。

1.加强校内阅读

语文课堂上，老师不失时机地引导学生阅读文本，让学生在读中悟，在悟中读。“书读百遍，其義自见”，只要认真诵读，学生自然把握文章的内涵，体会文中人物的思想感情。课后，老师要做学生的引路人，让学生在不同年龄段读适合自己的读物。对于低年级学生，可看一些图文并茂的图书，因为生动的图画对于开发孩子大脑大有好处，丰富孩子头脑中的表象，对于孩子今后创造力的发展大有裨益。

2.培养亲子阅读

当然，老师除了在学校要求学生多读多背，更要鼓励学生在课外多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，因此家长的作用不容忽视。现在的家长大多受过良好的教育，深知阅读的重要性，所以在班级开展了亲子阅读活动，效果非常好，爱读书已蔚然成风。

“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”当孩子进行了大量的阅读后，他们的语感明显增强，写作时才会文思泉涌。

三、加强练笔训练

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”这道出了实践的真谛。写作是一项艰巨而复杂的学习过程，因此训练写作相当重要。我认为写作是一个循序渐进的过程，非一朝一夕而就，写好作文重在两方面：

1.掌握基本写作技巧

课堂上，老师应在谋篇布局、遣词造句、构思选材等几个方面予以指导，让学生“得法于课堂”。

2.引导学生动笔写作文

动笔写作文，对于低年级学生来说，是一件十分头疼的事。因为孩子小，积累的词汇少，表达意思往往不尽如人意，所以最初老师应做好示范引导。一、二年级看图写话时，老师引导学生看图，一句一句地说，说清楚了，老师再将零散的句子连起来，用连贯的语句表达完整的意思，再指名叙说，反复说，直到学生能叙述清楚为止。

到了中、高年级，学生可以利用文本进行仿写。因为教材中有许多文质兼美的文章，这是非常宝贵的作文资源，老师充分利用其中的精彩文段，让学生仿写。例如《美丽的小兴安岭》中景物描写十分出色，四季分明，一遇写景作文，就可以让学生仿写。又如《搭船的鸟》中对翠鸟的外形描写十分生动，所以写小动物时可以让学生借鉴。仿写什么，视文章内容来定，不能照搬照抄，要灵活多变地仿写，让学生仿文中某些特定的段式或句式，这样练习，学生就有章可依，不至于提笔在手就茫然无措。

所以，培养小学生写作文，老师先秉着扶上马送一程的原则。等孩子们掌握了一些写作方法和技巧，有了一定的写作基础，就可以放手，让他们独立稳步前行。

到了中、高年级，每周一篇日记，每单元一篇习作，平时的课后小练笔已经成为提高学生习作水平的重要方式。巴金说过：“只有写，你才真正会写，文章是写会的。”坚持写写、练练，持之以恒，才会练出妙笔生花的本领。

四、重在修改，发表鼓励

“好文不厌百回改。”修改作文有批改和自改、互改等多种方式。批改不是老师横挑鼻子竖挑眉，多鼓励，多指出优点。作文评语要真实亲切，语句中肯。教师多多赞美，学生会从中得到勇气和自信，可以激发学生下次写得更好的欲望，写作一次比一次好。

“榜样的力量是无穷的。”当学生呕心沥血完成一篇作文时，他最大的幸福莫过于被老师表扬了。老师当堂范读优秀作文，容易让其他学生产生羡慕，容易激起其他同学的写作动力。当然对学生优秀的作文褒奖的最好方式就是发表，当自己的作文成为报刊上一块小小的豆腐块，孩子们小小的心会飞起来，这样的荣誉给学生带来无限的自豪和荣耀，将成为他们写作道路上最大的动力。

“教无定法，贵在得法。”在作文教学中，教师只有从课内到课外，从学校到家长，从学习到生活，拓宽作文训练的途径和方法，培养学生的写作兴趣，帮助他们养成良好的写作习惯，逐步提高写作能力，为学生将来的写作打下坚实的基础。

编辑 谢尾合