如何培养学生良好的书写习惯

毕艳丹

摘 要：我国素有“字如其人”的说法，能够写的一手好字能够深刻体现出学生的修养和学识，也是个人品格的综合反映。从小学生的角度来说，培养良好的书写习惯不但能够让学生加强对所学字的记忆，还能够锻炼书写的速度，有助于学生完成其他课程知识。笔者认为，加强学生书写习惯的培养，特别是中高年级学生的书写习惯，更是教师不可推卸的责任。主要从不同方面对如何培养学生的书写习惯进行了阐述。

关键词：小学生;书写习惯;培养对策

一、激发学生书写兴趣

学生兴趣是其主动学习的第一步，教师要采用不同方式激发学生兴趣，可以给学生展示书法家的作品，让学生进行点评，以此达到渲染气氛的作用。激发学生兴趣，培养他们的书写热情，可以在教室张贴名家的书法，例如柳公权的。教师首先可以给学生介绍柳公权的个人生平，对其书法进行高度概括，甚至于民间认为“柳字一字值千金”的说法。与此同时，教师也可以引导学生欣赏其字帖，让学生从中体会作者干净利落、刚劲有力的特点。学生通过欣赏字帖，可以感受汉字的美，进而产生想要练习写字的想法，将被动状态转变为主动状态。

二、树立教师良好形象

小学生的年龄阶段使其具有较强的模仿性，教师的言行对学生来说发挥着一定的榜样作用，教师书写习惯是否良好能够影响到学生的书写习惯。汉字文化博大精深，每一个汉字犹如一个个奇妙的音符，在学生的心中会谱写出优美的乐章，刚劲有力的书法作品能够让学生有更加振奋的力量。在我们的日常教学过程中，通常教师书法较好，则学生的书法也相对较好。不过现阶段，很多教师的字还有待加强，写得不够规范，部分教师的执笔方法与姿势均不正确，板书的作用没有充分发挥出来。因此想要培养学生良好的书写习惯，教师就要首先做到书写的规范，有良好习惯。

教师为人师表，对学生进行言传身教过程中应该将言传放在前面。无论教师写作水平是否优秀，也不论写作水平如何，都应该以认真规范的态度对待。基于此，就需要教师在备课阶段，对每个汉字的结构和笔画、落笔等有正确的掌握。以此，才可以在课堂上做到“指点江山”。另一方面，无论是课上的板书授课，或是对学生作业的批改，教师都要注重个人的书写姿势与摆笔姿势，将字的结构进行合理安排，字的筆顺有所明确，将工工整整的汉字展示给学生。长期下去，教师写字姿势更加规范，书写习惯也更加容易养成，能够提升个人的书写水平。从学生角度来说，他们看到工工整整的“范本”，自然也会重视起来，受此影响，习惯也会越来越好。

三、采用精细化指导方法

小学中高年级学生所学的汉字笔画相对繁多，书写是否工整、漂亮与字体的架构有很大关系。教师在引导学生学习新字时，要对汉字结构进行认真的讲解，将每一笔的位置安排描述清楚，更要讲明白笔画之间的联系。处理好字体的远近疏密，例如字体较长的汉字，可以写得略高略宽;横向的字体则可以写得略瘦略长。总体来说，也就是要做到笔画的合理安排，做到恰如其分。

此外，教师还必须纠正书写中出现的笔画的偏差。如“点”要写得有长度，不能写成圆点;“横”要平，不能一头高一头低，或顿笔顿成波浪形;“竖”要直，不能左右歪斜，更不能写成竖钩;写“折笔”时，折角宜方不宜圆等等。为了方便学生记忆，我还把教学钢笔字的运笔方法编成顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好”。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又感受到了书写乐趣。

四、家校联合采取监督

学生进行书写时，教师应该对他们的书写格式等进行严格规范，还应该针对他们的实际学习情形进行指导，对学生所写的字体结构给出合理意见。字体的结构特点与每部分比例等都要进行严格规范。另外，部分学生在学校或许写的字很漂亮，但是回家之后因为没有老师的监督，就写得字迹潦草。对于这个问题，笔者认为可以采用家校联合的措施，让家长也加入到培养学生书写习惯的队伍中来。小学生的表现欲较为强烈，因此教师应该让学生体会到成功的快乐，让学生能够有展示自己的机会。所以，我认为可以采用投影仪等手段，提高学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，增强家长与学生的互动。通过互动，家长对孩子学习的情况有所掌握，可以配合教师，监督孩子书写，共同促进学生的书写习惯培养。

良好的书写习惯不是一朝一夕就可以完成的，而是学生有持之以恒的决心，从生活中的点滴做起，认真地进行练习。教师同样要有充足的耐心，对学生的书写习惯加以重视。更新教学观念，将各种理念落实到行动上，让学生在小学阶段能够养成良好的书写习惯。小学生是祖国未来的希望，良好书写习惯的培养，既有利于其素质提升，更有利于传承中国经典文化。

参考文献：

[1]李浩.小学低年级学生写字素养的现状及改进建议[D].东北师范大学，2015.

[2]王小青.小学写字教学问题及对策研究[D].扬州大学，2013.

编辑 郭小琴