信息教育下构建小学探究式课堂研究

万文敏

摘 要：信息时代的到来为人们的生活带来了不同程度的便利，在教育领用应用信息技术，为教学活动带来很大程度的效率，为实现高效课堂提供了便利条件。通过分析信息技术为教学带来的便利条件，探讨了如何构建小学探究式课堂的方法，以便提高小学生的学习效率。

关键词：信息技术;学科教学;自主探究

利用信息技术教学，丰富了小学生活，通过信息技术为小学课堂展现出不同的动画效果，极大地提高了小学生的学习兴趣，开拓小学生视野。教师通过利用信息技术，构建探究式课堂，提高课堂教学有效性。

一、通过利用网络资源，吸引学习兴趣

探究式课堂，是以小学生为中心，通过小学生自己搜集学习资料，结合自身的经验进行相互探讨、总结，逐步形成学习概念。

网络信息化大数据时代，为小学生提供了丰富的资料源，教师在上课前，要鼓励小学生进行课前预习以及学习资料的整理，通过网络查找激发学习欲望。另外，教师也需要通过网络收集资料整理课件，丰富自己的教学内容，因为小学生年纪较小，对于山川大河，自然景观，以及人文风俗的掌握量少，需要老师通过课件教学，丰富小学生的认知，利用生动的视频动画、唯美的图文，让小学生了解到自己不知道的世界。鼓励同学们在观看课件的同事，进行课文对比，有效拓展知识层面。比如在讲解《狼牙山五壮士》时，教师通过抗日视频，让小学生更直观地体会课文寓意。

二、以小学生为中心，培养自主能力

新课改要求以小学生为中心进行教学，教师利用现代化的教学手段制作教学课件，课堂上以引导为主，让小学生分组讨论学习内容，总结课本内容，教师对于小学生的不足之处进行补充，充分发挥小学生的主观能动性，自主学习能够让小学生更能融入课堂中。

三、通过课堂实验，培养创造力

传统的教学模式是老师讲课，小学生记录，新课改要求全面提高小学生的创造力，增加课堂课外活动，充分培养小学生的独立思考能力。可以通过课堂实验让小学生融入学习的过程中，能有效促进探究式学习模式的建立。因为小学生天真活泼，好奇心强，通过让小学生自己实验，激发学习兴趣，对于课本知识的掌握能够达到事半功倍的效果。在进行课堂实验时，需要教师在课前做好充分的准备，设计实验流程，以及材料的准备，熟悉实验环节，在小学生遇到困难时能够迅速指出不足和改进方法，教师可以通过PPT进行实验过程讲解，然后让小学生实际操作。例如以往在讲解《乌鸦喝水》时，课本上只能用图片表现出某一阶段的状态，需要小学生通过自己的想象，现在通过课件教学，老师可以用软件去制作动画，让小学生了解过程。设计实验，让同学动手去做，真实感受到乌鸦喝水的过程，来丰富小学生的思维，开发小学生的思路，进行讨论。通过这样的方法构建探究式课堂，有效提高小学生的学习兴趣和学习能力。

四、增加课外知识阅读，丰富知识层面

在信息技术发达的今天，通过网络人们可以瞬间知道发生在世界各地的信息，教师要鼓励小学生进行课外知识的学习，通过家庭教育，学习新知识，扩展阅读空间，小学生还可以通过新技术进行预习复习。网络上古今中外名著收录应有尽有，家长和教师要帮助孩子筛选出适合学生学习的读物，根据孩子的不同爱好，同时也要考虑到教学内容的延伸，制定阅读计划，只要坚持下去，对小学生综合能力的提升会有很大的影响。比如在秋季，要引导学生读一些相关的书籍，既使学生学到知识，还能够提高其语言表达能力，比如有的学生喜欢美术，就要鼓励学生看一些相关的美术书籍，培养学生的想象力。但是网络的发达也对小学生的自控能力提出挑戰，家长一定要严格控制小学生对于电子产品的使用途径，防止小学生游戏成瘾、不好好学习情况的出现。通过阅读微信公众号、微博等等，提高小学生的阅读兴趣和理解能力，为写作打下基础。

五、走进自然，真实感受

小学教学的范围离不开大自然，其是小学生对于自然环境认知的基础，教师在课堂教学时，要充分发掘周围的资源，组织课外活动，让同学走进大自然，通过丰富的课外活动，培养小学生的思考能力和动手能力。参观欣赏各种各样植物的枝、叶、花，走访农民，参观医院，同时在学校的宣传栏上刊登科技图片，举办小制作展评等。以上活动的开展，使学生的情感得到熏陶，视野得到开阔，在潜移默化中进行了爱祖国、爱家乡、爱大自然的思想教育。教师通过课外活动同课堂教学进行联系，让小学生能够把生活中的经验应用到课堂学习中，探究式教学能够促进小学生积极参与课堂，把课本和生活结合，做到活学活用。

通过信息化教学，能够有效提高小学生的学习兴趣，养成自主学习的能力，学生通过信息技术，拓宽自己的视野，教师的引导式教学，让学生成为课堂的主体。通过积极的讨论、总结，做到课堂的知识灵活掌握，灵活运用，实现探究式课堂的构建，使课堂变得丰富饱满，使教学效率得到提高。

参考文献：

[1]厉峰.在小学数学课堂中实施探究式教学的有效策略[J].课程教育研究，2018（42）：150.

[2]王军.打造浸润式课堂 滋养生态化成长：白塔小学“生态”课程模式构建与实施的研究[J].基础教育论坛，2018（32）：18-20.

编辑 高 琼