对高中数学落实核心素养的几点思考

丁正艳

摘 要：在社会高速发展下，对人才的要求逐渐呈现出多元化特点，为了全面适应这一发展需求，广大高中数学教师在积极探索、尝试更科学新颖且多样化的教学策略方法，除了理论知识的传授外，也充分认识到了高中数学在培养、拓展学生核心素养上发挥的积极作用。针对高中数学教学中核心素养的落实做出了深入探究。

关键词：高中数学;核心素养;培养策略

核心素养主要指的是学生的自主学习、探究问题，以及创新思考等能力。作为学校的主要教学目标之一，核心素养的培养与拓展，不论是对学生数学综合素养的进一步提升，以及授课环节与成果的优化，还是对其身心健康全面发展来讲都具有重要意义。对此，广大高中数学教师应结合具体情况，科学引用各类策略方法来构建高效数学课堂，为学生核心素养的进一步发展创造良好条件。

一、准确把握数学的抽象载体性

作为具有较强抽象性的学科，高中数学的知识内容通常都是古代各个派别的数学家百家争鸣的结果，因此，不论是那种数学理论都非一朝一夕可以实现透彻理解，或者是完全推导的。对此，在实际授课中，教师应对学生的思维发展趋势、水平做出充分考虑，真正贴切数学学科核心素养的抽象载体性，以确保学生可以基于自身不同阶段的学习思维习惯来全面适应核心素养式的高中数学课堂，能够紧跟教师的教学节奏，取得理想学习成果，也為其核心素养的进一步发展创造良好条件[1]。

比如：某教师在带领学生学习函数及其表示过程中，就发现很多学生都难以实现对函数思想的透彻理解，主要还是因为学生自身思维意识、核心素养的发展过程未重视其函数思想的恰当渗透与锻炼，进而导致学生难以实现对函数概念的完善理解与把握，不仅会给课堂教学活动的顺利开展，以课堂任务的不断深化带来诸多阻碍，也会在一定程度上制约学生数学综合素养的进一步发展。这就是数学学科核心素养理念抽象载体性的充分体现，广大高中数学教师应给予准确把握，基于此来引导学生更深入地认识数学思想，以确保其核心素养能够得到科学培养与不断完善。

二、注重数学文化的恰当渗透

数学文化与数学核心素养的培养、发展有着密切联系，在实际授课中，教师必须要端正教学态度，避免陷入功利性应试教育的困境中，要为学生综合素质的进一步发展创造良好条件，引导学生从不同层面加强对相关数学文化的了解，加强数学文化、知识的有机整合，科学培养、拓展学生对数学的领悟能力，特别是数学思想价值、逻辑思维价值，以及独立思考价值等诸多层面都取得理想培养成果[2]。

例如：某教师在讲解“直线与方程”的相关知识点时，由于这节课程讲解的主要是数学理论层面直线与方程间的密切联系，对于直线可以用方程的形式来表示这一点，很多学生都难以获得透彻理解，主要原因还在于学生一直都处于功利化的应试教育模式中。对此，其教师就为学生讲解了相关数学史，通过直线、方程数学理论发展史方面的小故事，不仅有助于学生学习积极性的调动，文化课给学生带来的压力也能够得到有效缓解，且能够真正懂得基于数学思想文化来分析、解决各类问题，进而促进学生学习效果与效率的不断提升，为学生自身核心素养的不断深化创造良好条件。

三、完善理论实践的同步式教学

高中数学教学要想真正突破应试教育的种种局限，就必须要注重教育理念、模式的及时更新，不断完善理论与实践的有机整合。数学核心素养的培育发展模式作为国际数学教育发展的大潮流，理论实践同步式的提出，能够让整个学习探究过程的可行性、灵活性得到进一步提升。学生作为数学课堂教学的主体，教师应给予足够重视，始终坚持以人为本的理念，为核心素养的培养发展创造良好条件[3]。

例如：某教师在讲解简单三角恒等变换的相关知识点时，就在设计、组织各项教学活动过程中有效渗透可理论实践同步式的教学理念，让学生对三角恒等变换的理论来源、具体运用方法做出深入思考。然后用实际生活环境的恰当引导来为学生提供更多运用所学知识分析、解决实际问题的机会，真正做到学以致用，为学生数学综合学习、应用能力的进一步发展提供有力支持。这样不仅有助于加强、优化理论与实际的有机整合，数学核心素养的培养、发展体系也能够体现出更显著的实际化。因此，为了给学生今后的学习发展、实际应用提供有力支持，其教师应充分重视、不断完善理论实践同步式的教学理念。

综上所述，广大数学教师在日常教学活动设计、组织中应正确认识到，加强学生核心素养培养，既有助于学生数学综合学习、应用能力的进一步发展，也能够给其今后的学习成长奠定坚实基础，应给予足够重视。在教学实践中，整合现有资源、条件来不断优化各项教学活动的灵活组织，从整体上优化对学生核心素养的培养。

参考文献：

[1]葛光.发展数学核心素养背景下高中数学课导入的几点思考[J].数学教学通讯，2018（18）：50-51.

[2]陈晖.关注新课改新考改 落实日常基础教学 提升数学核心素养：常规教学过程中教师视野的几点小思考[J].课程教育研究，2017（14）：140-142.

[3]尹海强.高中数学校本教材落实学生数学核心素养的几点思考[J].数学学习与研究，2017（7）：98.

编辑 王彦清