综合实践活动中的劳动教学方法探索

王勇

摘 要：近年来，随着社会的发展和时代的变化，劳动的地位和作用渐渐被忽视、淡化，甚至出现了轻视、蔑视劳动的倾向。将“劳”作为人才培养的重要内容之一，列入全面发展的要素，具有深远的意义，直接关系到教育培养什么人的百年大计。

关键词：综合实践活动;劳动教学;方法探索

小学生由于受到年龄、知识水平的限制，对他们的劳动教育应当适合小学生的特点，因此培养学生正确的劳动态度是小学劳动实践教育的主要任务。在长期的教学过程中，对劳动意识的教学方法做了如下探索。

一、选择恰当的教学方法

（一）交叉运用示范、模仿、指导操作的方法

这是集演示与练习于一体的教学方法，既有教师的教，又有学生的学和实践。如，《巧手工作坊》，语言描述的再准确、再形象生动，学生也难以度过技术的难度，采用“示范-模仿-指导”的操作方法就不难了，学生学得快，记得牢。在实际操作中要注意以下情况：（1）课前要做好充分的准备，便于操作时使用。（2）教师操作时要准确无误、规范。对于刚学习某种技术的小学生来说，教师动手或许就是他们的第一印象，教师操作不规范，学生一旦掌握后，再进行纠正就不太容易了。（3）教师操作时动作要慢，要与讲解同步，讲解时要认真、规范、利落，培养学生良好的劳动习惯，一些关键的环节，要给学生流出思考的余地，以增強理解和加深记忆。（4）注意面向全体学生，使所有的学生都有动手的机会，对于理解能力和动手能力差的学生，要给予耐心的示范和指导，必要时手把手地教，一遍不行两遍，只有这样，才能鼓励学生大胆参与实践操作，取得良好的学习效果。

（二）适时应用练习法

练习法是在教师的指导下学生巩固知识培养技能的方法，而作业是学生按照指定条件进行独立动手的结果，目的都是在利用已学知识去实际进行操作，通过自身观察、体会、研究，从而加深对知识的理解记忆，培养学生认真学习的态度和认真工作的良好习惯。完成了任务后要及时检查和总结，并通过对比来评定成绩。如《我与蔬菜交朋友》《跟着节气去探究》等。

二、创设情境，激发学生对劳动实践课的学习兴趣

小学生的心理特征是无忧无虑、天真烂漫的，他们生来活泼好动，对新生事物爱动手摸摸，看个究竟，在劳动实践课上，表现出较高的学习兴致，通过教师的教学，可以使这种朴素的兴趣转化为对劳动知识的浓厚兴趣，再通过教师创设的特定环境，形成劳动、学习、娱乐的气氛。在学生了解了本课的教学目标后，教师用恰当的语言，准确的动作、图片或实物介绍要学习的劳动项目、操作原理、操作顺序和操作过程，以及应当遵循的规则，通过这一系列的活动，使学生对这节课有一个清晰的轮廓和整体的认识，做到心中有数、脉络清晰，使学生在轻松的气氛中自觉的掌握劳动知识和技能。当他们发现自己有了收获时，会大大地激发起对劳动的热情和愿望。如《巧手工艺坊》这个活动中的布艺内容，教师讲解裁布和缝的方法，并示范操作，学生模仿，然后分组围在一起，动手缝制，并互相检查和提出意见，形成浓厚的学习气氛，这是教师再提出要求，用各种颜色的布，并可组合出各种图案，或者各种各样形状，利用一周时间完成，可以送给自己的好朋友。这就大大激发了学生的艺术想象力，通过劳动实践还培养了他们的智慧。

在劳动课中我们要运用各种手段激发学生的劳动热情，培养学生的劳动兴趣。教学中，教师要善于为学生创造一种趣味浓厚的学习情境，让学生在情趣盎然的氛围中接受劳动教育，学到劳动知识。

三、校内外劳动实践相结合

在劳动的教学实践中，培养每个学生的参与意识，组织他们进行实际的操作与实践，使学生在亲自动手实践中学到实际的东西。这一过程，教师首先重点讲解，学生要讨论，并适当地辅以实物、插图、图片等直观教学手段，效果明显。学生学会简单的劳动知识，掌握了技能，要求独立练习，对练习中的错误操作给予纠正，即谓依据目标，训练矫正，达到预期效果。把学到的知识运用于实践中，结合实际，广开渠道，组织学生进行劳动实践。如《关爱身边的动植物》《我是校园志愿者》的教学，可利用校园环境和校园中的花卉来操作实践，按小组划分了“责任田”，并订了“合同”，使学生运用知识管理好自己的花卉，使每个学生都能够得到实践的机会，为美化学校贡献自己的一分力量。

劳动实践课，虽说以操作实践为主，但寓思想教育于操作实践之中，把立德树人与培养良好的习惯和掌握知识、技能有机地结合起来。教育学生在日常生活中，自己的事情自己做，通过开展“学一手”和“亮一招”的活动，让学生充分展示自己的劳动技术，在竞争的气氛中体会到劳动的光荣和价值，使他们在劳动实践中找到劳动的规律和乐趣。

总之，在教学劳动实践课的过程中，教师要重视密切联系实际的教学原则，关注课内外相结合、与家庭劳动相结合、与德智体美相结合教学方法，使学生增强劳动光荣的观念，养成爱劳动的习惯，培养学生关心集体、团结协作、吃苦耐劳、珍惜劳动成果和热爱生活的优良品德。

参考文献：

瞿葆奎.劳动教育应与体育、智育、德育、美育并列：答黄济教授[J].华东师范大学学报（教育科学版），2005（3）.

编辑 刘瑞彬