如何在小学数学教学中引导学生动手操作

谢朝东

摘 要：数学比较考验学生的逻辑思考能力，比较注重计算和思考的过程，动手操作能很好地发散学生的思维和创新能力，引导学生主动探索从而获取知识。尤其是对于小学生来说，培养他们的动手操作能力，能帮助学生用具体形象的思维去解决抽象的数学问题，这样能有效提升课堂效率，增进教学效果。所以，教师在课堂上应该有意识引導学生动手操作，让学生更好地学好数学。

关键词：小学数学;引导;动手操作

一、在小学数学教学中引导学生动手操作的意义

近些年来，小学数学的教学方法一直在改革，以往的教学方式已经被时代淘汰，让学生在课堂上亲自动手操作已经被越来越多的教师重视，所以这是一种时代趋势。另外小学阶段是小学生智力发展的黄金时期，合理的方法能很好地开发学生的智力，小学生又很好动，引导学生动手操作符合孩子的天性，能很好地激励学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。在动手操作的过程中，不仅能让学生掌握数学知识的基本结论，而且为学生进一步探究，主动去学习其他知识提供了很好的机会，为学生更全面的发展打下了良好的基础。

二、在小学数学教学中引导学生动手操作的方法探究

前文就提到过，在数学教学中引导学生动手操作不仅对学生学习数学有很大的帮助，更对学生素质的培养和思维的锻炼有着重大的意义。因此教师要在日常的教学中引导学生去动手操作，下面是笔者的一些思考。

1.充分挖掘教材内容，合理演示激趣

数学知识都是十分抽象的，要有很好的想象能力才能学好，但是这些知识仅靠老师乏味的讲解是很难让学生很好理解并掌握的，而教材是学生接触最多的，因此教师必须从教材做起，深挖教材内容，并根据内容精心设计好教学过程，将抽象知识具体化，从而帮助学生去理解，在这个过程中，教师要做好演示，并在演示的过程中激发学生动手操作的兴趣，让学生主动去尝试。

例如：在加法的教学之中，课本内容的设计是很抽象的，但是教师可以根据教材并结合工具进行更好的教学。教师可以用一种类似“魔术”的方式教学，首先手里拿着几支粉笔，和同学说接下来要进行一个操作把粉笔数量变多，然后再拿几支，让学生数前后粉笔的数量的差距，从而引出加法这一概念，而小学生对于这些操作也会很好奇，可以引导学生自己去操作，让学生更好地学习这一概念。又如在分数的教学之中，为了让学生理解，可以采取折纸的教学方式，引导学生进行折纸，将纸对折一次就是1/2，对折两次，每一部分就是1/4，这样的方式让学生参与到折纸的操作当中，学生在动手的过程中思考，而且可能会有一些其他的想法自己去操作，请老师解答，使课堂效果变得更好。

2.在体验感悟中引导学生动手操作

动手操作是学生体验教学知识形成过程的一种重要方式，小学老师应该让学生在学习的过程中领悟操作的益处，让学生养成“想中做，做中想”的习惯。

例如：在小学数学教材的几何图形认识的教学中，可以先预习知识，让学生自己去寻找身边的东西和这些几何图形相对应，找不到的话可以自己制作，无论是怎么制作的，如果和教材相似就有奖励，这样学生在课后就能自己先行动手去操作，在实际上课的过程，老师先检查学生的作品，再给学生发橡皮泥，给学生演示各立体的捏制方式，并引出立体图形中的棱、面等概念。像一些平面图形，可以让学生自己操作，学生在操作的过程中可以熟悉各图形的形成过程和特点，而且很多图形的形成都是学生自己动手制作出来的，很有成就感，提高了学生的自信心，而且在这些过程中收获的知识也更使学生印象深刻。

3.在抽象思维中引导学生动手操作

数学是思维的体操，而思维则是从人的动作开始的，切断动作和思维的联系，思维就不能得到发展。因此，教师要根据小学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容积极创设条件，组织学生利用学具，通过学具模拟数学计算的过程，这样不仅能将知识具体化，还能将烦琐的计算过程甚至是学习窍门渗透到动手操作的过程当中去。这样对于学生成绩的提高也有很大的帮助。例如：在教学“异分母分数加减法”中“1/2+1/4是多少的问题”时，通分再相加的方法讲起来虽然很简单，但是学生却很难理解，老师可以给学生准备大小相同的纸若干，让第一个学生去剪纸的一半，另一个学生去剪1/4，再让学生将两部分拼凑起来和完整的纸张比较，去计算题目的答案，在这个过程中学生可能无法直接给出答案，这个时候就可以引出通分的概念，即将第一张纸再对折一次，学生就能一眼明白答案，学生在这个过程中能够明白分数单位不一样时不能相加减，为了解决这个问题可以将其化成分母相同的分数，再进行运算。折纸将其中的算理直观地呈现在学生面前，动手操作的过程成功化解了数学高度抽象性与小学生思维具体形象性之间的矛盾，帮助学生理解并掌握数学知识，培养了抽象思维能力，激发了学习数学的兴趣。

动手操作也是小学数学学习中很重要的一环，教师要改变自己以往的教学方式，更新自己的教学理念，在教学中有意识引导学生多进行动手操作，提升课堂的效果。

参考文献：

[1]陈琼栋.如何在小学数学教学中引导学生动手操作[J].西部素质教育，2019，5（2）：252.

[2]王大俊.在小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].科学咨询（教育科研），2015（11）：103.

编辑 张佳琪