小学数学教学生活化的实施策略解析

姜晓峰

摘 要：生活化教学是新课改对小学数学教学提出的更高要求，能够在潜移默化中帮助学生拓宽数学思维，提升学生的学习效率。从小学数学教学的实际出发，以教学生活化的发展为切入点，从教学内容与实践活动及课后作业等多方面，探讨小学数学教学生活化的实施策略，旨在为有效开展小学数学生活化教学予以参考。

关键词：小学数学;生活化教学;实施策略

《义务教育数学课程标准》指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”随着新课标在小学数学教学中的贯彻落实，加快推动小学数学生活化教学的实施，需要教师在实际教学中优化数学教学设计，挖掘生活化的数学教学素材，将生活化的教学内容穿插到小学数学教学中，加深学生对数学知识的理解，着力培养学生的探究精神与创新能力，对夯实学生的数学基础具有积极意义。

一、加强数学教学内容的生活化建设

生活化的数学知识能够帮助学生对所学的知识有更好的理解，让学生切实感受而总结出抽象的知识模型。实施小学数学教学生活化有助于培养小学生的创造能力与实践能力，也是新课改下小学数学教学改革的必然趋势。抽象与枯燥是数学的最大特点，难以调动小学生学习数学的积极性。

考虑到小学生的学习特点与兴趣爱好，以及新课改下发展小学数学生活化教学的需求，教师在小学数学教学中应当重视教学生活化的发展，积极转变传统的教学观念，树立数学生活化教学理念，立足于学生的实际生活，将数学教学与生活化紧密联系在一起，有效整合数学教学内容与生活元素，加强数学教学内容的生活化建设，优化数学课堂教学设计，增强数学教学内容的趣味性，让学生通过实际生活去感悟与体验数学知识在生活中的应用，灵活运用开放与互动的教学新模式，使学生更加深刻地理解与掌握数学知识。

教师在实际教学过程中将生活作为教材资源的补充，注重挖掘与学生的实际生活有着紧密联系的教学资源，依据学生的兴趣爱好与学习特点去选择生活中的教学资源，运用生活中的事例去实施数学生活化教学，唤起学生数学学习与求知探索的强烈欲望，把抽象枯燥的数学学习做到寓教于乐，激发学生的学习兴趣，让学生全神贯注地参与数学教学活动，留心观察生活中的数学现象，从而提升学生学习数学的效率。

例如，在“混合运算”教学中，考虑到数学教学的生活化发展，教师在实际教学中有效整合数学教学内容与生活元素，挖掘生活中的事例，如“超市購物”等，让学生依据自己的生活经历深刻理解“混合运算”这部分数学知识，从而提升小学数学生活化教学的有效性。

二、适时开展生活化的数学实践活动

数学源于生活也归于生活，而日常生活中一些常见的数学问题对学生学习数学知识具有一定的辅助作用。考虑到新课改下小学数学教学改革的需求，以及有效结合理论分析与实践教学的需要，为了更好地开展小学数学生活化教学，教师在实际教学中应当积极转变传统的教学观念，尊重学生在学习中的主体地位，让学生从生活中学习数学知识，适时开展生活化的教学实践活动，将数学理论分析与实践性活动的开展联系在一起，以增强数学教学的实践性与探索性，着力培养学生的自主学习能力与数学素养。

在教学生活化发展的背景下，教师在小学数学教学中应当重视生活化教学，结合数学教学内容的优化设计，挖掘生活中的数学教学资源，创设生活化的教学情境，让学生体验数学知识在生活中的应用，注重数学教学与学生的实际生活经验相关联，合理设计一些引导性的数学问题，激发学生对情境问题的探究欲望与动力，引导学生运用所学的数学知识解决生活中的数学问题，增强学生对数学知识的运用能力。

例如，在认识周长一课的教学中，考虑到数学教学的生活化发展，以及学生学习数学的实际情况与能力水平，教师在课堂教学中以教材内容为基础，恰当融入各种数学教学资源，巧妙设计数学实践活动，如“引导学生用卷尺或用步子测量校园内花坛的周长”等，有机结合理论分析与实践教学活动，大力培养学生的动手能力，从而增强数学知识的操作性。

三、合理布置课后作业

新课程背景下小学数学教学改革不断深化，而生活化教学成为小学数学教学改革的必然趋势。考虑到教学生活化对激发学生学习热情的积极影响，以及当前小学数学教学面临的困境，教师在实际教学中根据学生的实际情况合理布置课后作业，改变传统枯燥的数学作业，适当增加实践性的数学作业，让学生能够学会运用数学思维及数学知识解决生活中的问题，摆脱学习压力与困扰，使学生在完成数学课后作业过程中巩固与掌握所学的数学知识。教师在小学数学教学中以生活化教学为抓手，有效结合理论性的数学作业与实践性的作业，引导学生将所学的数学知识应用到生活中，及时且公正地评价学生数学课后作业的完成情况，加强对学生作业完成情况的监督力度，循序渐进地对个别学生进行指导，让学困生能够逐渐将落后的数学内容补上来，从而提升学生的数学学习成绩。

合理运用生活化的教学，符合新课标对小学数学教学提出的新要求，能够有效引导学生积极参与到课堂教学中，拓展学生的逻辑思维与推理能力。考虑到小学生的兴趣爱好与学习特点，以数学教材为基础，深入挖掘并融入生活化的教学素材，加强数学教学内容的生活化建设，适时开展生活化的数学实践活动，合理布置数学课后作业，让数学课堂教学能够在平等互动的基础上实现更好的教学效果，从而实现数学的活学活用。

参考文献：

[1]张丽丽.新课程改革背景下小学数学教学生活化的实施[J].读与写，2018，15（33）：165.

[2]潘玉中.论小学数学教学生活化的实施策略[J].考试周刊，2018（95）：92.

编辑 刘瑞彬