小学道德与法治课堂的“生活化”探讨

张四美

摘 要：学生在小学时会不断建立起道德观念，随着年级的升高会不断形成法治意识。在小学阶段是道德和法治观念养成的关键时期，对采用生活化的教学方式来进行该课程的教学进行分析和研究。

关键词：道德;法治;生活化;小学教学

教育部门为了更好进行小学生的道德和法治方面的教育，提升小学生的道德素质，加强在生活中法律保护意识，把原来《品德与生活》课程转变为《道德与法治》，这是小学教学中的重点内容。在教学方式创新、提升教学质量方面，对广大教师提出更高的要求，所以，需要对小学《道德与法治》课堂的“生活化”展开深入的探讨。

一、改变教学观念，加强品德方面的培养

新课改要求任课教师成为学生学习的引导者，学生自身是学习的主体，对小学道德与法治课程进行教学时，单一地传授书本知识是远远不足够的。应该结合素质教育方面的要求，把道德与法治方面的教育融入小学生学习和生活的多个方面，需要教师做出表率作用，做到知行合一。除此之外，还应该转变原来的教学观念，把课堂气氛活跃起来，激发起小学生的学习热情，把学生的品德素质当成教学效果的考核指标，推进学生可以积极自主的学习，在日常生活中培养品德。比如，在讲解“我是班级值日生”时，应该采用图片展示的办法来对打扫前后的教室情况进行对比，让学生理解教室是每个学生的，需要保持教学整洁和干净，这是每个小朋友的职责，并请出值日生来说具体的做了什么，还有哪些不足之外，并对如何保持教室的整洁进行讨论，并赞赏我们值日生做出的努力。这样就避免了采用课本知识进行讲解带来的负面影响，可以形成互动式的教学，让学生增强责任观念，形成良好的品德。

二、创建生活情景，形成法治精神

可以采取生活情景的教学方式，把法治意识融入生活化的情景当中，可以更好地引起学生的积极性，让学生加入生活情景当中，提升学生的法律知识，培养起法治观念，使学生的学习效率得到提升。比如，在进行“班级生活有规则”内容教学时，把过马路需要遵守的交通规则例子加入规则意识当中，从而让学生考虑如果车辆和行人都不按要求会产生什么后果，并采用小视频来展示遵守规则的重要性，再要求学生讨论“在课堂上吃东西、随手丢垃圾”等现象，学生应该怎么改正。再让任课教师和学生共同制定出小学生守则，通过该种教学方式，可以让学生意识到遵守规则的重要性，把依据规则办事的理念融入学习和生活当中。

三、开展多种课外活动，对学生行为习惯进行规范

由于该门课程与科学知识学科有着较大差异，主要是培养起学生的法治意识和品德，所以，需要使学生培养成好的行为习惯，这是进行道德与法治课堂教学的目标，应该开展多种课外活动，使学生在活动当中学习课程的内容，从而规范学生的行为和习惯，建立起法律观念，不断充足法律知识。比如，在进行“大自然、谢谢您”内容教学时，可以组织学生进行春游活动，可以切身感受到大自然的优美环境，明白我们生活中的很多物质都是来源于大自然，可是由于自然资源不是取之不尽的，需要在日常生活节约能源。让学生领会到大自然对于人类的重要性和給出的智慧，让学生明白如果燕子飞低了可能就要下雨，而大雁排队向南飞，那么秋季就快到了。再以故事的形式让学生懂得绿色的植被不但可以装饰美丽的世界，还可以起到很好的水土保持作用，避免出现沙尘天气，要求学生要爱护花草，保护自然环境。让学生在大自然的环境下，保持着快乐的心情，不断感受和领悟人类和自然的关系，让学生具备保护环境的意识，对学生的日常行为进行有效的规范。

四、加强实际应用，实现知行合一

该门课程的教学需要任课教师在进行日常教学过程中，把握住德育的契机，对学生的一些不良习惯进行合理的矫正，提高学生遵守法律和规则的意识，并列举出实际生活中的多种案例，加强学生的素质教育。还需要任课教师起到很好的模范带头作用，给学生做出表率，把学到的道德与法律知识应用到日常生活当中，从而使学生在生活当中保证做到知行合一。比如，在教学“干点家务活”时，需要先进行深入的调查工作，让学生都介绍下都在家里做过哪些家务活，为什么要做家务活？应该引导学生懂得做家务是敬爱长辈的表现，还是一项必需的生活技能。之后由同学自己说出将来如何帮家人分担家务活，并把学生的承诺进行公示，和家长一起引导学生共同遵守承诺。这样不但对学生进行了德育，还使学生做到了知行合一，把学到的知识应用到生活当中。

综上所述，在进行小学道德和法治教学时，需要改变原来的教学观念，把道德和法治融入日常教学当中，让学生建立起良好的行为习惯，具备良好的品德和法治意识。

参考文献：

[1]陈洁.小学道德与法治的生活化教学探讨：回归生活，培养学生核心素养[J].课程教育研究，2018（28）：73.

[2]张剑.小学道德与法治课堂教学存在的问题及对策探究[J].课程教育研究，2018（42）：74-75.

编辑 刘瑞彬