合作学习在初中物理教学中的应用漫谈

2019-08-13 08:52杨光远
新课程·中学 2019年6期
关键词:教学应用合作学习初中物理

杨光远

摘 要:合作学习是教学上的一种新的探索,它加强了学生与学生之间、学生与教师之间的沟通和交流。以小组的方式进行分配,增强了学生的团队合作意识,激发学生学习欲望和表现欲,使其能够以感染群体的形式,营造良好的学习氛围。对此,以初中物理学科为例,探讨合作学习在教学中的应用。

关键词:合作学习;初中物理;教学应用

一、合作学习在初中物理教学中的必要性

(一)激发学生学习兴趣

物理是初中理科学科中的重要学科。相比其他学科,物理具有很强的特殊性,它作为自然学科的一大分支,本身具有较强的趣味性、动手性,但也具有一定的复杂性和系统性。传统的物理教学主要是“填鸭式”教学,教师在课堂上把知识点大量地、重复地教授给学生。原本十分有趣的学科,在这种教学方式下显得十分枯燥。并且教学质量并不理想,很多学生在刚开始接触物理时觉得简单,但到后期逐渐变得吃力,听不懂老师课堂上讲解的知识点。在这种情况下,教师在进行教学时,引入合作学习的教学方式,能够很大程度上避免“填鸭式”教学的缺陷。根据不同学生的学习状况和对物理学科知识的感兴趣程度,对他们进行分组,针对每个小组的实际情况安排学习进度,提出需要讨论的问题。这样的教学方式,既能够激发学生的学习兴趣,又提高了教学的质量。

(二)促进学生之间、学生与老师之间的交流

合作学习的过程中,小组内部成员很有可能對讨论的问题存在不同看法,在讨论的过程中,不同看法的提出和相互讨论增强了学生之间的交流沟通。同时,小组与小组之间进行交流时,跨小组式的讨论也增强了学生间的互动。而对于讨论的问题,如果始终无法找出准确答案,学生就会向老师寻求帮助。教师在向学生讲解的过程中,增强了学生与教师之间的交流互动。

二、初中物理教学应用合作学习的策略

(一)明确学生在初中物理教学中的主体地位

随着教学的改革,人们越来越能感受到将课堂还给学生的重要性。学生是课堂的主体,离开主体,无论是物理教学,还是其他学科的教学都毫无意义。只有通过提高学生在课堂中的主体地位,进而增强他们学习物理知识的兴趣,才能让学生自觉、精力充沛地融入课堂学习中。教师在应用合作学习教学模式时,应根据学生的学习状况、爱好兴趣、性格等各种因素进行分组,组内的成员根据自身的特点担任不同的角色,承担不同的责任,学习其他成员的长处,从而实现学生的全面发展。同时增强每一位同学的团队合作意识,促进他们对物理知识学习的兴趣。例如,《光的折射》课程教学中,教师可要求学生对折射的定义予以解读,以分组的形式,探究光折射现象。即利用筷子、水和水杯等材料,亲眼目睹筷子在水中“折断”。再鼓励学生对此现象予以思考,辅之有效的思路引导,使其充分掌握相关知识点,提高教学效果。

(二)构建多元化的教学课堂

首先,重视学生的基础知识教学。以实际为前提的理论知识教学,是对知识点的迁移、内化,使学生能够对其予以全面掌握。对此,教师应授课前,借助对教学问题的创设,鼓励学生对教学资料予以搜集汇总,但由于任务多、时间紧,若采取个体搜集的形式,则难以收到相应的效果,即应加强对小组合作学习模式的运用。例如,在《电热器———电流的热效应》课程学习中,教师应鼓励学生对电热器相关资料予以搜集,如内部结构、说明书和发热功率、性能参数等。为有效拓宽学生知识面,则应要求其搜集由其他能源转变为热能的设备,如太阳灶、燃气灶等,通过小组辩论的方式,实现各组间的交流互动;其次,重视物理实验教学。物理学是将实验和观察纳入基础的学科,优秀的物理教师能够将演示教学、验证性实验转为学生自主实验和探索性实验,使学生能够在直观感受和体验的状态下,完成相关教学任务,体会合作学习的魅力与意义。

(三)明确学习任务

合作学习的开展还要对学习任务进一步明确,首先教师应根据教材内容来选择教学方式,在合作学习的模式下要根据教学大纲的要求来对学习任务进行设计,促使学生在学习中对物理知识加深理解和认知,从而使学生效率提高。如在“摩擦力”的学习中,教师可以让学生通过分小组的形式来对教材内容进行预习,并提出相关问题,如“摩擦力的定义”“摩擦力是怎样产生的”“生活中的摩擦力”等,让学生带着问题去进行学习,从而提高学习效率。在小组中安排一名小组长,由小组长对小组成员的学习任务进行划分和安排,对于学习中存在的疑点和难点问题进行共同探讨,在探讨无果的情况下可以请教老师,老师进行适时指导和人引导,在学习过程中激发学生探索欲望和求知欲,激发学生的思维潜能。

三、结论

总而言之,合作学习在初中物理教学中的应用,已取得显著成效,且逐步提高学生学习能力,对高效课堂的营造起到推动作用。而在此过程中,教师应全面思考合作学习模式的意义,以活跃课堂氛围为目标,调动学生积极性和学习欲望,使其能够在师生互动的前提下,提高学习效率,完成既定教学目标。

参考文献:

[1]赵昕.合作学习理念在初中物理教学中的应用[J].新课程,2017(7):153.

[2]方前修.初中物理教学中的合作学习策略研究[J].文理导航,2017(9):60.

编辑 高 琼

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