合作学习在初中物理教学中的应用漫谈

杨光远

摘 要：合作学习是教学上的一种新的探索，它加强了学生与学生之间、学生与教师之间的沟通和交流。以小组的方式进行分配，增强了学生的团队合作意识，激发学生学习欲望和表现欲，使其能够以感染群体的形式，营造良好的学习氛围。对此，以初中物理学科为例，探讨合作学习在教学中的应用。

关键词：合作学习;初中物理;教学应用

一、合作学习在初中物理教学中的必要性

（一）激发学生学习兴趣

物理是初中理科学科中的重要学科。相比其他学科，物理具有很强的特殊性，它作为自然学科的一大分支，本身具有较强的趣味性、动手性，但也具有一定的复杂性和系统性。传统的物理教学主要是“填鸭式”教学，教师在课堂上把知识点大量地、重复地教授给学生。原本十分有趣的学科，在这种教学方式下显得十分枯燥。并且教学质量并不理想，很多学生在刚开始接触物理时觉得简单，但到后期逐渐变得吃力，听不懂老师课堂上讲解的知识点。在这种情况下，教师在进行教学时，引入合作学习的教学方式，能够很大程度上避免“填鸭式”教学的缺陷。根据不同学生的学习状况和对物理学科知识的感兴趣程度，对他们进行分组，针对每个小组的实际情况安排学习进度，提出需要讨论的问题。这样的教学方式，既能够激发学生的学习兴趣，又提高了教学的质量。

（二）促进学生之间、学生与老师之间的交流

合作学习的过程中，小组内部成员很有可能對讨论的问题存在不同看法，在讨论的过程中，不同看法的提出和相互讨论增强了学生之间的交流沟通。同时，小组与小组之间进行交流时，跨小组式的讨论也增强了学生间的互动。而对于讨论的问题，如果始终无法找出准确答案，学生就会向老师寻求帮助。教师在向学生讲解的过程中，增强了学生与教师之间的交流互动。

二、初中物理教学应用合作学习的策略

（一）明确学生在初中物理教学中的主体地位

随着教学的改革，人们越来越能感受到将课堂还给学生的重要性。学生是课堂的主体，离开主体，无论是物理教学，还是其他学科的教学都毫无意义。只有通过提高学生在课堂中的主体地位，进而增强他们学习物理知识的兴趣，才能让学生自觉、精力充沛地融入课堂学习中。教师在应用合作学习教学模式时，应根据学生的学习状况、爱好兴趣、性格等各种因素进行分组，组内的成员根据自身的特点担任不同的角色，承担不同的责任，学习其他成员的长处，从而实现学生的全面发展。同时增强每一位同学的团队合作意识，促进他们对物理知识学习的兴趣。例如，《光的折射》课程教学中，教师可要求学生对折射的定义予以解读，以分组的形式，探究光折射现象。即利用筷子、水和水杯等材料，亲眼目睹筷子在水中“折断”。再鼓励学生对此现象予以思考，辅之有效的思路引导，使其充分掌握相关知识点，提高教学效果。

（二）构建多元化的教学课堂

首先，重视学生的基础知识教学。以实际为前提的理论知识教学，是对知识点的迁移、内化，使学生能够对其予以全面掌握。对此，教师应授课前，借助对教学问题的创设，鼓励学生对教学资料予以搜集汇总，但由于任务多、时间紧，若采取个体搜集的形式，则难以收到相应的效果，即应加强对小组合作学习模式的运用。例如，在《电热器———电流的热效应》课程学习中，教师应鼓励学生对电热器相关资料予以搜集，如内部结构、说明书和发热功率、性能参数等。为有效拓宽学生知识面，则应要求其搜集由其他能源转变为热能的设备，如太阳灶、燃气灶等，通过小组辩论的方式，实现各组间的交流互动;其次，重视物理实验教学。物理学是将实验和观察纳入基础的学科，优秀的物理教师能够将演示教学、验证性实验转为学生自主实验和探索性实验，使学生能够在直观感受和体验的状态下，完成相关教学任务，体会合作学习的魅力与意义。

（三）明确学习任务

合作学习的开展还要对学习任务进一步明确，首先教师应根据教材内容来选择教学方式，在合作学习的模式下要根据教学大纲的要求来对学习任务进行设计，促使学生在学习中对物理知识加深理解和认知，从而使学生效率提高。如在“摩擦力”的学习中，教师可以让学生通过分小组的形式来对教材内容进行预习，并提出相关问题，如“摩擦力的定义”“摩擦力是怎样产生的”“生活中的摩擦力”等，让学生带着问题去进行学习，从而提高学习效率。在小组中安排一名小组长，由小组长对小组成员的学习任务进行划分和安排，对于学习中存在的疑点和难点问题进行共同探讨，在探讨无果的情况下可以请教老师，老师进行适时指导和人引导，在学习过程中激发学生探索欲望和求知欲，激发学生的思维潜能。

三、结论

总而言之，合作学习在初中物理教学中的应用，已取得显著成效，且逐步提高学生学习能力，对高效课堂的营造起到推动作用。而在此过程中，教师应全面思考合作学习模式的意义，以活跃课堂氛围为目标，调动学生积极性和学习欲望，使其能够在师生互动的前提下，提高学习效率，完成既定教学目标。

参考文献：

[1]赵昕.合作学习理念在初中物理教学中的应用[J].新课程，2017（7）：153.

[2]方前修.初中物理教学中的合作学习策略研究[J].文理导航，2017（9）：60.

编辑 高 琼