小组学习模式在高中数学教学中的应用研究

李贺

摘 要：小组合作学习是随着新课标发展逐渐得到关注的教学组织形式，既能丰富课堂，又能促成师生主体角色的转变，适应于高中阶段教学工作发展。在组织推进高中阶段小组学习中，教师要帮助学生完成科学分组、给学生以学习指导，并且能够使每位学生都得到足够的参与感。针对高中阶段教学实践发展，对教学实践做出讨论。

关键词：小组学习;高中数学;合作与分组

小组学习的核心是合作探究，在进入高中阶段的学习，各学科任务都在增加，此时合理运用小组学习模式，不仅能帮助学生共同攻克学习困难，更能引导学生在学习过程中养成合作意识、团结一致攻克学习难关，对于高中阶段学生是一个好的现象。本文针对当前小组学习模式在高中数学教学中的应用展开讨论。

一、小组学习模式在高中数学教学中的意义

在高中数学课堂中，运用小组学习的模式展开教学工作，能够具有如下积极意义：其一，能够帮助学生掌握学习的主动权。进入高中阶段，学生已经开始逐渐形成独立意识，教师也有责任将学习的主动权交给学生，面对复杂的数学问题，以小组学习的模式促成这种主动权更具效率[1]。其二，能够帮助学生打开思路。高中阶段与以往不同之处在于知识的积累，加之高考的约束，整个高中阶段实际上一部分时间是在学习新的知识，一部分时间是在复习旧有知识，而这种复习不是平铺直叙的回忆，而是一边整合一边突破思维的。所谓独木不成林，众人拾柴火焰高，在复习阶段，不同学生不同观察角度、思路等，能在交流中得到发展，逐渐衍生新的思路，这也正是高中学习所需。其三，能够帮助学生养成合作学习的意识与能力。合作精神本身就是现代社会的基本素养之一。较为现实的，高考会使学生感受到压力，在这种压力之下，部分学生会产生一种利己、自私以及恐惧的心理，不能对身边人打开心扉，或者是将周围的同学当成竞争对手，但是这样闭目塞听的方式实际上不可取，且会影响学生心情。小组学习，对于学生而言，也是一种调节。

二、小学学习模式在高中数学教学中的应用策略

（一）科学安排学生分组

在组织运用小组学习过程中，要科学分组，使小组内每位成员都能参与其中，得到成长。首先，作为教师要对班级学生的数学学习情况心中有数，进而指导学生按照一定的标准进行分组，分层分组，保障小组内的成员，既有应对基础概念的需要，也有完成拓展任务的能力[2]。其次，保障每位成员能够参与到小组学习中，还需要教师在问题设定、组织安排等多个方面進行合理的规划与指导。一个学习小组，一般由4到6人为最佳，在组织学习过程中，学生能够主动参与到讨论学习中，进而说出自己的想法。最后，对于小组学习的小组也并非一成不变的，例如，在组织进行自主预习、基础性问题的自主讨论时，可以进行分层设组;但是进行拓展题目训练时，又可以实现强强联合。在课堂教学中组织的小组学习，又可以直接按照作为进行安排。总之，小组学习，是一个学习的过程，其中存在许多变量，需要因时制宜。

（二）对学生做出指导

在当前的高中数学教学中，实现小组合作学习，还需要教师能够及时对学生做出指导，提高小组学习效率。尽管进入高中学习，学生已经有了一定的自觉意识，但是一旦到了一个相对放松的环境，难免会出现窃窃私语、假公济私的情况;加之一旦教师疏于指导，学生反而会陷入一种偷懒阶段，难以真正深入去思考。在组织学生展开小组合作学习时，教师不妨以提问的形式加以提醒，如提问学生，针对讨论内容思考：是否还有其他解决方法，以哪些形式去解决这一问题有没有可行性等。整体而言，教师能够及时以必要的思路去引导和启发学生，以问题的解答对学生做出约束，并且能够走下讲台，与学生形成互动，帮助学生完成小组学习。

（三）合理安排任务与点评

在小组学习模式下，需要合理安排任务，保障每位学生都能参与到小组学习中。例如，在解决如下问题时：三棱锥P-ABC中，D，E分别为PB，PC的中点，记三棱锥D-ABE的体积为V1，P-ABC的体积是V2，则V1/V2=？尽管这是一道高考题目，但是难度系数并不高，此时教师可以要求学习成绩好的学生为小组内学习成绩弱的学生进行讲解，自主解决这一问题，再随机抽查该小组内学习成绩相对薄弱的学生，以达到检验的目的[3]。对于学生的小组学习情况，教师要合理点评，并非以对与错一言以蔽之，而是要加以区分、提示，并且给学生带来更多的启发。

高中阶段，学生已经有了知识积累和独立思考的意识，在教学中将主动权让渡给学生，引导学生自主探究独立思考，而小组学习正是完成这一目标的重要方法。在具体教学中，教师给予学生指导，而在实践探究中，则由学生独立完成，打开思路，解决数学问题，是近年来教学工作发展的重要途径，仍然需要教师在实践中加以关注与尝试。

参考文献：

[1]张存伟.“小组学习法”在数学课堂教学中的应用[J].教学与管理，2004，19（3）：76-77.

[2]唐文明.如何突出学生数学课中的主体地位[J].中华少年（研究青少年教育），2012，12（9）：39-40.

[3]吴文耀.高中生物教学中合作学习的实践与研究[D].江苏：南京师范大学，2007.

编辑 高 琼