核心素养下高中英语分层教学思考

孙文艳

摘 要：分层教学法在高中英语教学中的应用极具教学意义，它具有多重教学优势，能够对不同背景、不同基础能力以及不同水平的学生进行整体性的教学，保证高中英语教学质量的均衡性发展。

关键词：高中英语;分层教学;核心素养

在核心素养背景下教师想要开展高效分层教学探究，首先要了解学生的基本学情，对学生进行分层。之后从日常教学课程的开展、语言知识点的教学以及相关拓展性教学入手展开分层教学，深化不同能力等级学生的学习效率以及知识掌握能力，推动整体教学质量的有效进步。

一、将分层教学法应用于教学课程的开展中

核心素养背景下的高中英语分层教学首先从日常课程活动的开展入手，对不同能力等级的学生进行综合性教学培养。根据这样的教学思路，教师首先应当充分分析学生的基本学情，了解学生的基础知识掌握能力，然后将班级学生分配为优等生、中等生以及学困生三个能力等级。这样的能力等级不是固定的，随着不同能力等级学生的学习情况而自由流动。之后教师通过在日常教学课程中进行针对性的学习目标与任务的分配，加强对不同等级学生的能力训练，推动整体教学效果的有效提升。

以學习必修一教材The Internet and telecommunications这课为例，教师在预习或者教学课堂过程中应当针对学生的不同情况为学生分配不同的学习任务，对于学困生a组同学来说，教师可以让他们把课文中有关的重难点单词进行筛选然后做出详细的释义，除此之外便是能基本了解课文的主要内容。根据这样的任务a组同学便会在阅读课文中积极选取重难点单词进行释义，例如hard disk，keyboard，mouse，monitor等等，这样的任务分配符合a组同学的学习能力，对他们的基础能力提升有一定的作用。而对于成绩中等的b组学生，教师可以给他们安排通读文章以及总结段落思想的教学任务，比如针对文章主要内容进行总结与复述。对于能力较好的c组同学，教师可以让他们适当地对课文内容做出延伸性探究，比如针对“Your views and opinions on the advantages and disadvantages of the Internet”展开话题性讨论。这样的分层教学法应用可以深化不同能力等级学生的基础知识掌握能力，让他们向着更高等级有效迈进，进而推动整体教学效率的提升。

二、将分层教学法应用于词汇教学中

在核心素养的背景下教师想要高效开展英语教学课程，首先需要扎实不同等级能力学生的词汇学习基础，这样才能够引导他们向更为深入的英语模块展开高效探究。词汇教学是高中阶段整体教学的基础性工作，在这项教学模块展开分层教学法的应用，能够让不同等级能力的学生扎实词汇功底，拓宽词汇量，并能够对词汇进行有效的运用与巩固。

教师可以根据a等级学生的能力安排较为简单的教学任务，让他们只需记住单词与短语的意思以及拼写，比如知道relaxed有多层意思，其中第一层为“轻松的（大多指心情）”的意思，第二层为“松懈的”，第三层为“宽松的（大多指代实物）”。这对于a等级学生的能力已经足够了。而给中层学生安排的词汇短语任务时，在了解词义的基础上能进行简单的运用与造句，这样在今后文中出现词短语或词汇随便能及时地认出意思。例如relaxed，根据第一层意思可造句：“Because the exam has passed， my mood is relaxed.”;根据第二层意思可造句：“I have relaxed some standards i once had”。而对于c等级的学生来说，由于他们的知识掌握能力较为全面，可以为他们安排较为复杂的教学任务，让他们在熟练单词必须会简单运用的基础上，将词汇运用在写作与阅读中，构成复杂的句型进行运用。这样的综合性词汇训练模式可以对不同等级学生这词汇掌握能力进行加强性巩固，在每个等级让学生完成既定词汇教学任务后，可以向更高等级的任务逐层探究，扎实不同学生的词汇基础知识能力，保证高效的教学效果。

三、将分层教学法应用于语法教学中

高中英语教学阶段除了词汇教学，还包括更为深入的阅读与写作教学，教师想要在阅读与写作教学中有效渗透分层教学法，便要首先从这两项教学中的重要教学内容开始渗透，那便是语法教学。学生只有完全掌握了语法知识才能够展开阅读与写作教学的深入探究，深化自身的阅读与写作水平。

以定语从句的语法教学为例，对于学困生来讲，教师不应当对他们提出过高要求，只要让他们能够对一些简单的定语从句进行有效的拆分便可，除此之外要善于从句子结构中分析出定语知识点与现象，深化自身的语法掌握能力。让优等生能够通过语言知识点的理解进行深刻的文章剖析，深化自身的综合学习能力。

总的来说，核心素养教学背景下，教师要积极采用分层教学进行综合性英语教学探究。首先从日常教学模式进行分层教学探究，之后从词汇、语法等多个教学重要模块入手，对不同等级学生进行针对性的任务安排与教学训练，全面提升他们的英语知识水平以及运用能力，保证高中英语教学质量的均衡发展。

参考文献：

[1]郭复兴.分层教学在高中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2017.

[2]卓伟.新课改下分层教学在高中英语教学中的应用研究[J].校园英语，2017.

编辑 高 琼