新课程下关于高中数学教学的实践探究

蒙先彩

摘 要：在现代化社会发展的进程不断加快的实际状况下，高中的教学水平以及相应的教学理念同样不断在进行优化，并且在这种状况下，传统的教学理念和形式已经不能够满足现代化教育发展进程中的实际需要。主要探究在新课程背景下如何更好地开展高中数学教学，以期能够为高中数学课堂教学质量的提升提供帮助。

关键词：新课程;高中数学教学;实践探究

高中阶段的学习对学生来说至关重要，所有的努力和付出都是为了敲开更高学府的大门。高中数学的学习对学生来说是严峻的考验，要求学生具备更加缜密的逻辑思维和灵活的解答方法。然而很多学生在重压下，逐渐丧失了学习数学的动力，因此教师需要改进教学方法，提升教学的有效性，帮助学生重新找到学习数学的乐趣，打造高效课堂。

一、营造宽松的教学氛围，激发创造性思维

学生只有在轻松的氛围下学习，才能放下面对高考的思想包袱，重拾学习数学的乐趣，发挥自身的能动性。因此，教师要采用灵活的教学方法改变沉闷的课堂教学氛围，确立学生在课堂中的主体地位，引导每一名学生都能发挥自身的潜力，主动参与到教学中，在教学方法的引导下，实现事半功倍的教学效果。例如在讲解“圆的标准方程”时，教师最好不要单刀直入地进行知识的讲解，教师可以在黑板上利用圆规画出一个带有圆心的圆，并标记出数值，同时在一旁写出方程，然后提出以下问题：“同学们，还记得初中时我们学过圆的定义，以及圆和圆之间的关系，此外我们已经学习过方程的相关知识，我们是否能够实现圆和方程知识的结合呢？”学生就会好奇，方程是否能表示出圆，接下来教师可以逐步进行知识的导入，让学生慢慢回想所学的知识，引导学生积极参与到课堂教学中。

二、采取多媒体技术，激发学生学习兴趣

随着计算机技术的不断发展，在高中数学教学中，普遍可以采用多媒体教学手段，借助动态画面的播放，学生的学习兴趣得到了极大的提高。通过多媒体教学方法学生可以把复杂的数学学习简化，学生通过观察一目了然。例如在学习“三角函数图象及性质”“直线和椭圆的位置关系”等知识时，学生通过观看可以发现图形随着数值发生的变化，同时也节约了传统教学方法教师在黑板上书写的时间。比如题目：已知椭圆4x2+y2=1以及直线y=x+m。①画出椭圆的草图，②m为何值时椭圆和直线存在公共点。通过多媒体进行演示教学，学生的注意力就会被吸引到课堂教学中，通过图形发生的变化培养学生的逻辑思维。

三、与生活实际相结合，强化应用题教学

高中数学应用题的学习，在一定程度上也能够培养学生解决实际问题的能力，因此需要教师在进行应用题的讲解中联系生活实际，使学生能够感受到其实应用题就在身边，离我们的生活并不遥远，转换学生对于应用题抽象化的认识概念。比如说在开展“函数”相关的课程教学时，教师可以为学生列举与生活实际相关的案例：“某品牌服饰年终促销，原来每件衣服售价300元，每天平均可以销售30件衣服，每件衣服有30元的盈利，为了减少库存，为自身创造更大的收益，该品牌决定实施降价促销的方案，如果每件衣服降价10元，那么平均每天可以多销售4件。问题1：假设每件衣服降价X元，平均每天可以多销售Y件，求X与Y的函数关系;问题2：该品牌要想取得最大的收益，每件衣服的降价设定为多少元最合适？”这道与实际生活密切相关的题目，可以有效地激发学生参与解答的兴趣，从而认识到学好数学函数知识对于现实生活的重要作用。所以，教师在数学知识的讲解中，要尽量贴近生活实际，不仅便于学生理解，还能让学生找到学以致用的感觉，感受数学知识的魅力。

四、重视教学评价，做好课后总结

课堂教学评价是高中数学教学中不可或缺的环节，然而一些教师由于课堂教学时间的限制，直接省去了评价的环节，学生没有对所学的知识进行总结，直接进去到课后作业的写作中。要想实现高效的课堂教学，教师需要做好课前導入、课堂授课以及课后评价等多个环节的工作。课后评价能够对教学内容进行有效的总结，同时对于教师可以将教学外的时间用到对学生问题的解答是非常有帮助的。比如说在开展“等差数列”相关课程的讲解时，教师为学生设计了这样一个题目：“已知an是一个等差数列，其中a2=1，a5=-5。那么，该数列的前n项和Sn的最大值是多少？”教师在引导学生对所学知识进行总结时，可以对截大点过程与方法进行交流与互动，进而使用数列的形式加以表现，但是解答最大值的问题需要用到方程式知识，因此教师可以鼓励学生借助转换思维的方式进行解答，从而找到最佳的问题解答方式，提升学生思维能力的发展。

随着新课程改革的不断深入，高中数学传统的教学模式也得到了有效的改善，其教学理念为了适应教学的需求也进行了提升。但是高中数学教师在改进教学方法与教学理念的基础上，还需要对数学教学的基础性知识加以掌握，并且与数学教学的理念方法进行有效的结合，实现对学生思维能力的高效培养。对于教师自身而言也需要促进自身教学能力的提升，从而对教学方法改进提供帮助，实现数学课堂教学质量以及学生综合素质能力的发展。

参考文献：

[1]顾晓会.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015（24）：13-15.

[2]赵艳会，闫德明.基于新课程的高中数学教学有效性之发展审视[J].河南教育学院学报（自然科学版），2017（1）：25-26.

编辑 刘瑞彬