历史教学中弘扬中华传统文化的思考

李雯

摘 要：在教育体制改革的新形势下，中华优秀传统文化教育方面问题突显，主要讲述加强传统优秀文化教育方面的重要性和紧迫性，讨论在中学历史教学中如何发挥中华民族优秀文化的巨大潜力，以提升历史教学在传承文化中的作用。

关键词：中华优秀传统文化;历史教学;渗透实践

中华民族的传统文化有着悠久的历史、深厚的底蕴，中华文明在历史记载上已经延续了五千多年，中国当之无愧是世界文明古国之一。虽然我们曾出现过对优秀传统文化的忽视——常用西方的文化解读中国的文化，用西方的价值观改造中国的价值观，用西方的哲学衡量中國的哲学。但随着时代的发展，我们优秀的中国传统文化正越来越被重视，也越来越释放出了巨大的能量。

一、加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性

中国近代史上文化的危机虽有外族入侵等影响，但真正的威胁似乎来自于认知上的错误。今天的教育必须做出调整，要积极而恰当地改变这种局面。否则，延续民族文化血脉，重铸中华民族文化辉煌，就会流于口号。而历史学科是人文社会科学中的一门基础课程，在基础教育中占有重要地位，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。因此，在初中历史教学中渗透中华优秀传统文化是很有必要的。

二、历史教学中渗透中华优秀传统文化教育的实施策略

初中阶段的历史教学，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，以提高对中华优秀传统文化的认同度为出发点，笔者认为可以通过以下几种途径进行渗透：

1.价值观引领，内化历史人物的优秀传统文化精神

传统文化和民族精神是相辅相成的，古往今来，历史上中华民族杰出人物如璀璨恒星，在他们身上闪烁着耀眼的爱国主义的光辉，他们的事迹是爱国主义的好教材。在教学中要把传统文化中所蕴含的伟大的民族精神发掘出来，激发中学生的民族自豪感，培养中学生的民族自信心。比如，在古代史教学中伟大的爱国诗人屈原宁可投江而死，近代史上的民族英雄林则徐正义凛然，虎门销烟;现代史上像刘胡兰、黄继光等革命英雄，他们以国家为重，以民族为重，抛头颅、洒热血、献青春也义无反顾。这些事例和英雄人物，不胜枚举。教学中以这种伟大精神来教育学生，激发他们的爱国热情，培养他们奋斗的理想，帮助他们树立坚强的意志，为中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量。

2.深挖教材，拓展优秀传统文化知识

关于传统文化，教材中并无专题讲述，很多传统文化的精要需教师在讲解中有意识地加以渗透，总结归纳，拓展延伸，将中国传统文化的基本状况点点滴滴融入一章节的授课中。

比如，在学习儒家文化时，教师可以引导学生阅读《弟子规》，要求学生在阅读的过程中结合自身的学习生活情况进行反观自省，找出自身优点和不足，谈谈切身感受，以此规范自己的行为，养成良好的学习和生活习惯。

又如，讲到古代书法绘画时，可补充：中国传统艺术注重写意，即注重得意忘形或得意忘言，关注字体、人物的个性或作品的思想性，这是同西方对艺术的写实所不同的种境界。

3.活动体验，感受优秀传统文化魅力

学生从课堂教学，书籍中获取的相关知识虽然不少，但真正内化于心的文化认同却十分有限。依据初中生的认知及心理特点，组织一些有意义的活动，比如参加社会上一些传统节庆活动来了解传统文化的习俗内涵，或是在学校的校本课程中或社团活动中开展一些有关中国传统文化研究性学习，如开设经典诵读校本课程，从《论语》《三字经》，到《千字文》、唐诗、宋词，到古代散文、名人名言等等。从“学而知”入手，逐步达到“知而行”。

三、历史教学中渗透中华优秀传统文化应注意的问题

1.要进行有深度的学术阅读，提高教学设计质量

目前，我们没有完整的配套的关于中华优秀传统文化教育的教材，一方面我们可以在平时的教学中就相关的人物、事件或历史现象等进行有意识的引导和教育。另一方面，学校也可以编制相应的校本教材，开设社团课等进行系统的教育与渗透。

2.应多关注学生学习的方式和方法的研究

在初中历史教学中渗透中华优秀传统文化时，要针对初中生的特点以及他们喜闻乐见的形式，容易接受的方式将民族文化的精髓展现出来。

总之，中华文化历久弥新，传承、转化与创新中华优秀传统文化需要推陈出新，在历史教学中要注重对学生情感态度及价值观的培养，重视对学生进行中华民族历史知识与人文精神的教育，让学生真正了解并吸纳传统文化精神营养，提升他们的思想道德情操，培养、塑造和建立具有现代文明色彩的理想人格，才能使中国优秀传统文化得以保护和传承。

参考文献：

[1]赵加军.中学历史教学中渗透传统文化的畅想[J].南宁：中学教学参考，2017（19）：1-4.

[2]徐翠微.在课堂教学中渗透传统文化教育：以中学历史课堂教学为例[J].长沙：新课程评论，2017（1）：41-45.

编辑 刘瑞彬