STEAM教育理念下初中生物实验教学模式的探究

2019-08-13 08:52杨伟玲
新课程·中学 2019年6期
关键词:STEAM教育理念初中生物实验教学

杨伟玲

摘 要:我国新课改的深入发展,教学思想及教育理念的不断革新,为优化教育体系、完善教学机制、创新教学方法奠定基础,其中STEAM教育理念作为新型教育理念之一,能融合多学科资源,扩宽学生学习视野,提高课堂教学综合质量。通过分析STEAM教育理念下初中生物实验教学模式,以期提高初中生物教学质量。

关键词:STEAM教育理念;初中生物;实验教学

STEAM代表科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics),以此为由开展教学实践,形成STEAM教育理念。教师在STEAM教育理念加持下,得以实现多学科融合教育,丰富教学内容,优化教学机制。然而,当前与初中生物实验教学相关的STEAM教育理念实行研究成果相对较少,影响该教育理念实行成效。基于此为有效提高初中生物实验教学质量,分析STEAM教育理念下的初中生物实验教学模式显得尤为重要。

一、树立STEAM教育意识

为有效发挥STEAM教育理念育人能效,初中生物教师应树立STEAM教育意识,从科学、技术、工程、艺术、数学等角度出发,整合生物实验教育资源,丰富教学内容,扩展学生实验视野,使学生得以在实验教学中掌握更多知识及技能,同时优化初中生物实验教学环境,满足学生日益增长的实验学习需求。

例如,在进行“调查我们身边的生物”教学时,为方便学生观察生物、探索生物、了解生物,培养学生生物学习兴趣,并培育学生观察思考、理论分析等核心素养,教师可在STEAM教育理念加持下,鼓励学生运用生活中的废弃物品,建造可供学生调查分析生物的“生物圈”。为保障“生物圈”富有活性,提高学生自主实验质量,教师应引导学生通过数学建模,保证“生物圈”中生物多样且数量可控。有的学生为使“生物圈”更加美观,在可以观察生物的基础上,具有装饰班级的效用,以“微景观”为载体,分别在若干钨丝电灯泡中放置藻类植物、小鱼苗、蝌蚪、绿萝等生物,并编制网兜将灯泡固定其中,悬挂在墙上。学生自主思考、动手实践创设“生态圈”,开展生物观察实验活动的过程,就是自觉调用数学知识、艺术知识、科学知识、技术知识的过程,继而助力教师实行STEAM教育理念,同时有效落实初中实验教学目标[1]。

二、创新STEAM教育方法

创新是推动教育事业稳健发展的内在动力。初中生物教师为有效实行STEAM教育理念,需积极创新教学方法,打造富有生本性、科学性、创新性的生物实验教学模式,为教师优化配置教育资源,提高生物实验教学质量奠定基础。

例如,教师在进行“观察植物细胞”教学时,可以采用信息技术教学法,为学生播放一组漫画,该漫画为学生组装、应用、拆卸、养护显微镜的方法。漫画生动、有趣、直观,可以引导学生有效应用显微镜。为提高学生学习效率,教师可以采用“微课+合作学习”实验教学方法,鼓励学生以微课为载体,根据自身需求阅览漫画图组,并以网络为依托,实时与教师进行互动,在教师帮助下冲破小组合作学习阻力,提高学生实验效率。学生利用信息化资源及IT技术进行协作实验的过程,就是攻克学科壁垒,在生物实验教学中应用计算机知识的过程。在整合生物实验教学资源的同时,助力教师践行STEAM教育理念。

再如,教师在进行“人体的营养”教学时,可以在学生掌握相关生物知识的基础上,根据自身健康状况设计一份“营养餐”,并以28天为周期食用营养餐,同时观测其身体的健康状态,引导学生了解与生物学相关的职业——营养师,同时丰富生物实验教学模式。学生为使营养餐健康、美味,将通过计算、设计合理配比每餐的食物营养,运用营养学工程及科学等知识,提高营养餐设计质量,在完成实验教学任务的同时,助力教师践行STEAM教育理念[2]。

三、做好STEAM教育总结

良好的教学总结可帮助教师优化教学体系,完善教学模式。为此教师在践行STEAM教育理念的过程中,应不断开展教育总结活动,发现其育人优势与劣势,以此为由调配教育资源,融入更多学科知识,使初中生物实验教学模式更加科学、有效。例如教師可利用信息技术建设STEAM教育数据库,整合、存储、更新、应用各学科知识,旨在持续优化初中生物实验教学模式,为提高生物实验教学质量奠定基础[3]。

综上所述,STEAM教育理念极为先进,这就需要初中生物教师树立STEAM教育意识,创新教学方法,并做好教学总结工作,高效应用教育资源,继而发挥STEAM教育理念育人优势,持续完善初中生物实验教学模式,提高生物教学质量。

参考文献:

[1]李瑞杰.STEAM教育理念下的初中生物教学研究[J].读与写,2018,15(36):206,208.

[2]杨晶晶,李秀壮.利用STEAM教学理念帮助学生理解生态平衡的动态性特征[J].中国校外教育(下旬刊),2018(7):126-127.

[3]梁永根.小学科学教育贯彻STEAM理念的策略初探[J].少男少女,2018,2(36):50-51.

编辑 高 琼

猜你喜欢
STEAM教育理念初中生物实验教学
电容器的实验教学
几何体在高中数学实验教学中的应用
参与式教学法在初中生物教学中的应用
新课程理念下生物课堂教学艺术的“变”与“通”
初中生物学案编写的一些心得