新课改背景下的初中数学教学探析

叶章科

摘 要：数学是初中教学体系中的一门重要学科，也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。但其高度的概括语言和抽象的逻辑推理，成为学生学习数学的障碍。再加上传统满堂灌的教学模式，使得学生对初中数学“望而生畏”，教学效果也不甚理想。因此，新课改背景下的初中数学教学是时代的召唤，更是提高数学教学质量的有效途径。

关键词：初中数学;新课改背景;教学探析

新课改背景下的初中数学教学把学生推到教学活动的“前沿”，倡导学生是学习的主体，教师只是学生学习过程的“领路人”。通过教师有意识、有计划、有步骤的引导，学生自主构建知识体系，并在学习过程中提高技能、培养情感态度和价值观、发展素养，实现知识、能力、素养的和谐发展，有力地诠释了新课改的价值，让初中数学教学焕发出勃勃的生机。

一、信息技术是新课改的基础

信息技术作为一种先进的教学资源被广泛地应用于教育教学中，它能够借助科学技术的先进力量，向学生提供多方面的学习资料，为他们呈现一个多元化的色彩丰富、动静结合的课堂，丰富知识的输出途径，激发浓厚的学习兴趣，是新课改对初中数学教学的基本要求。因此，数学教师要结合教学内容，巧用信息技术，提高课堂教学效率。

例如教学人教版九年级数学《旋转》时，这节课需要学生通过具体的实例认识旋转，发现旋转的基本特征。传统的数学教学教师要么制作一个风筝，要么全靠口头讲解。选择一个实例阐述，说服力都不够强，也不利于学生的多角度观察。口头说教更是低效。因此，教学时教师借助信息技术图画、声音、视频的优势，提前从网上下载了许多生活中的旋转图画，像风车、旋转木马、电扇等。并运用Flash的动态功能，让这些静止的图画可以在教师的操作下“动”起来。上课时，教师运用电子白板为学生呈现丰富多彩的旋转图画，一下吸引学生眼球，激发他们的学习兴趣。并且学生还体会到原来生活中处处蕴含着数学知识，培养他们认真观察生活的意识。

接着，教师以其中的风车、风筝、电扇为例，点击鼠标，这些图形就开始转动起来。为了增强他们的直观感受，教师还把旋转中心、旋转方向、旋转角度“浓墨重彩”地用笔标出来。这样学生在大量的实例前就会发现所有的旋转都是绕着某个点、按照某个方向、转动一定的角度得到的，自然而然就能归纳出旋转的概念以及特征，提高学生的学习效果。

二、自主合作是新课改的核心

自主与合作学习是新课改大力倡导的学习模式。它通过充分发挥小组集体的力量，调动每个学生的学习积极性。此外，合作学习是建立在自主学习的基础上的，学生只有通过自主学习，才会发现知识盲点，从而产生合作的冲动。没有以自主学习为基础的合作学习，学生就会失去合作的目标，使得合作学习成为教学的“花架子”，看似热闹非凡，实则华而不实。因此，教学时教师先要引导学生自主学习，再组织小组合作，真正提高教学效率。

如教学九年级数学《二次函数y=ax2》时，这节课的主要学习目标是通过实际画图，掌握二次函数y=ax2的图形性质，围绕这一教学目标，教师为学生设计了自学内容，即通过“列表、描点、连线”画出二次函数y=x2的图象。并归纳该图象的性质，这些知识内容较简单，学生通过自学完全可以解决。因此，教师放手让学生自学，充分调动他们的学习热情。通过自学，学生可以初步判断二次函数图象的形状，以及基本特征。“是不是所有的二次函数y=ax2的图象都具有这个性质呢？”教师的一句话，让学生陷入深思中。

此时，教师就可以组织学生合作探究，小组分工，如有的组探究二次项系数为正的二次函数的图象;有的探究的是二次项系数为负的图象;还有的组探究二次项系数互为相反数的二次函数图象性质……这样每个小组都有具体的、明确的合作目标，小组成员会为了共同的目标通力协作，增强了他们的团队意识。最终，经过合作交流，学生从开口方向、顶点坐标、单调性等不同的角度完善了二次函数图象的性质，收到了良好的教学效果。

三、分层教学是新课改的表现

分层教学是因材施教的具体体现，教师通过把学习程度、学习习惯、认知思维方式等相同的学生分成不同的小组，对不同小组的学生提出不同的学习目标、设计不同的练习题，最终达到“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学”目标。让不同程度的学生都能在原来的基础上有所提高和发展。让优秀生变得更优秀的，让学困生增强学习的信心，体验学习的乐趣，感受成功的喜悦。从而巩固双基，全面提高学生的数学成绩。

总之，新课改带来初中数学教学新的明天，改变教师教的方式和学生学的方式，充分发挥学生的主观能动性，调动他们的学习主动性，让数学课堂变得生动活泼、灵动饱满，富有时代特色。因此，教师一定要认真学习新课改理念，结合学生的实际学习情况，优化教学模式，提高教学质量。

参考文献：

[1]王其国.探讨初中数学教学中存在的问题及应对策略[J].數学大世界（上旬），2018（12）.

[2]孙涛.基于新课改下的初中数学教学策略[J].试题与研究，2018（28）.

编辑 谢尾合