地理的旅程

汤岑宸 熊凌滔

地理，是一个奇妙的学科，生活中无处不在，扮演着不可或缺的角色，又犹如一双无形的手，时时帮助我们、改变我们。在学习地理的过程中，可以了解自然现象，地理风貌以及人文历史，有惊叹、有感慨、有赞美、有惋惜。

毫不避讳地说，我们喜欢地理首先源于喜欢地理老师。他精湛的语言，幽默诙谐;他机智的教学智慧，让我们对地理产生了浓厚的兴趣。

刚接触地理时，学习地球的公转、自转以及各种地形、气候……这是整个地理学的基础。往后学，便是分区块的了解、学习：分成大洲、洲内区、国家、地形区等。越往后学，便分得越细、越复杂。

课堂上，老师眉飞色舞地为我们讲解地理知识：温度带、经纬度、太阳高度角、亚欧大陆板块运动……互动式的教学方式让我们乐于参与其中。课后，我们自主学习，查阅资料，与同学一起思考，与老师共同探讨;课内，我们认真完成作业，积极提出问题;课外，我们拓展地理知识，阅读地理书籍。

通过学习地理，我们在旅游时便不只是吃喝玩乐，还有意识地运用已学知识，结合当地的植被、服饰、民宿、饮食、地貌，分析当地的气候以及造成当地自然、人文环境的原因。例如，夏季去云南旅游时，虽然当地的纬度比重庆低，但气温却没有重庆高，说明这里海拔较高。而当地热带雨林遍布，传统民宿多用竹做成，离地高，且屋顶倾斜度大，说明这里潮湿、降水多。降水受海洋季风影响，但云南离太平洋较远、海拔高，太平洋季风风力大大减弱，说明这里降水多且受印度洋季风的影响。旅行中还注意到当地有许多石林、孤峰、溶洞等。这说明当地环境温暖湿润，且可溶性岩石分布广泛，所以当可溶性岩石受流水的溶解和侵蚀作用时，才形成如此奇特的喀斯特地貌。

地理学习不仅帮助我们理解自然现象——知天命，拥有发现自然美、体会自然美、感悟自然美、运用自然美、保护自然美的思维模式，还开阔了视野，让我们拥有更广阔的思想以及对自然现象提出问题并解决问题的能力。课后，和同学复习地理知识点的过程中，偶然对农业的副业产生了兴趣：书中只提到了副业，并没有进行解释。于是我们查阅资料，结合课堂所学，与老师交流后得知：农业副业是指除种植业、畜牧业、林业、渔业以外的手工业、打猎等。

在地理学习中，我们体会到无边的乐趣。在完成老师布置的任务后，我们总能在枯燥无味的学习中汲取知识和快乐，并将好的方法及技巧传递给同学，帮助同学们学好地理、爱上地理。

当大家将东西半球记混时，我们开始自创顺口溜：“大大在西，小小在东”，即将已知经度与同方向东西半球界限经度进行比较，如果已知经度大于同方向东西半球界限经度，则在西半球，反之，则在东半球;当大家还未认识我国34个省级行政区域时，我们便带领大家把我国省级行政区域图像一个个抽象为当地特色风景或動物：把陕西想象为兵马俑、把内蒙古想象为老鹰等，帮助大家记忆我国省级行政区域位置及对应特点、民风民俗;当一些同学记忆地球最大周长不牢时，我们便引导他们联想到“坐地日行八万里”来让大家牢记。总之，我们总能把地理学习变得有趣、好玩，从中感受到知识和快乐，并把感受到的知识和快乐传递开来。

当然，无地图不地理。在学习之余，我们还参与了班级、学校组织的各种地理活动：手绘中国地图、特色区域美食（图1）、城市建设畅想等。在这些地理活动中，我们不仅巩固了地理知识，还开动了脑筋，启迪了思维，拓展了方法，锻炼了能力。

总之，地理学习不是死记硬背，需理解、需运用，学习地理没有捷径可走，课堂上认真听讲，跟着老师思路走，勇于思考，敢于创新，从机械记忆到理解运用，再到举一反三。地理不仅仅是一门学科，更是认识世界、走向海阔天空的前提。

作者单位：重庆八中宏帆初级中学校初2020级16班（400021）