高中化学实验教学实践与效率提升

摘 要：实验是化学的灵魂，尤其在新课程改革和素质教育的要求之下，学生通过实验获取新知的方法是提高学生综合素质的一大方式，必须引起重视。学生在进行化学实验的过程中，能够锻炼观察能力、动手能力、分析能力和理解能力，从而更加全面地感知到化学的魅力，对于激发学生的学习兴趣十分的重要。本文就目前高中化学实验教学的现状谈起，结合自身的教学经验浅谈如何提高高中化学实验的效率。

关键词：高中化学;化学实验;教学策略

随着新课程改革进程的不断深入，高中化学课程在教学的过程中更重视培养学生的化学核心素养。化学实验课程作为高中化学的重要组成部分，对于学生提高化学核心能力起着至关重要的作用，可以说实验是化学的灵魂。但是笔者结合自身的教学经验发现，目前的化学实验课程开展效果并不理想，还存在着以下几个方面的问题。

一、 化学教师不重视实验，缺乏引导

受到目前考试方式等各个方面的影响，很多化学教师更倾向于在课堂上讲解知识，让学生熟记知识，以此能够在考场上得到高分数。这些教师往往是利用看化学操作视频或者是自己动手示范的方式取代学生实验，这种方法虽然可以说节省了时间，但是却是轻视化学实验的表现。还有的教师在学生进行化学实验的过程中讲解的过多，让学生按照教师的主观意愿完成实验操作，或者是将学生分成若干小组，这就难以保证每位同学都亲手操作实验。

二、 化学实验器材不完善，无法满足教学需要

实验室是每所高中的硬件教学设备之一，但是在有些学校里，由于学校经费有限等各个方面的原因，总是出现器材不全等现象，造成学生无法进行化学实验操作，或者是很多学生只能看着他人操作，并没有自己进行实验操作的机会，慢慢地就对化学实验失去了兴趣。

三、 学生的实验能力参差不齐，操作能力不强

高中化学实验是建立在初中化学知识的基础之上的，笔者在教学的过程中发现学生的化学实验操作能力参差不齐，甚至是一些非常简单的注意事项还需要反复强调，这在一个侧面说明我们的实验教学也是要有连贯性的。

针对以上几个方面的问题，笔者认为可以从以下三个方面入手提高化学实验的效率。

（一） 联系生活实际，从生活中入手实验

化学是一门实用性极强的学科，它来源于生活也能应用于生活。但是很多学生感觉化学学习是困难的，很多化学名词对他们来说似乎非常的遥远。笔者认为我们可以在化学实验的过程中练习现实生活，增强学生对于化学的熟悉度。例如，我们可以用鸡蛋壳和大理石替代CaCO3，利用生活中的废弃物自制电池，通过调节温度了解温度对于加酶洗衣粉洗涤效果的影响。这些方式需要教师注意观察生活，将化学知识应用到生活中去，让学生认识到化学与生活是息息相关的，提高学生的化学学习兴趣，从而提高实验效率。

（二） 合理使用多媒体，辅助实验教学

多媒体教学设备等为教学提供了极大的便利，我们经常利用教学视频来向同学们展示化学实验的操作步骤和注意事项等相关知识。对待一些操作难度过大或者危险系数高的实验也可以向同学们展示他人的实验过程。但是笔者认为，观看实验视频可以成为辅助实验教学的手段，但是不能够取代学生亲自动手操作。我们要合理使用多媒体教学设备，但是不能够过分依赖多媒体。

（三） 加强师生互动，细化到实验教学的各个环节

教师在化学实验课程中起着至关重要的作用，要发挥对学生的引导作用。笔者认为我们可以将实验教学细分为实验前预习、试验中操作和实验后总结三个阶段。预习是提高课堂效率的前提条件，教师要针对此次实验的实验内容、实验仪器和实验方法等多方面向学生提出要求，避免学生在操作时出现盲目的状况。操作阶段是实验的关键，要让每一个学生动手操作，积极引导学生大胆地操作，对于学生出现的疑惑和问题要及时解答，提高实验效率。总结是提高实验效率的催化剂。笔者认为实验结束并不意味着实验教学的结束，当学生把自己在试验中观察到的现象和学到的知识进行分析整理时，他们能够更有收获，有的学生还会对实验现象持质疑态度，这时候教师要鼓励学生继续探索，勇于质疑。

四、 小结

化学实验能够培养学生的操作能力和思维能力，对于提高学生的化学核心素养十分重要。化学实验教学的现状并不理想，因此笔者认为教师可以从生活中寻找灵感，将化学实验与生活紧密联系到一起，提高学生对化学实验的兴趣。其次，教师要合理使用多媒体教学设备，利用多媒体辅助实验教学，而不是替代实验过程。再次，教師要根据自身教学的实际加强与学生的沟通，在实验教学的不同阶段及时引导学生，减少学生的盲目性，让学生在动手操作的过程中收获更大。

以上就是笔者就高中化学实验教学实验与效率提升的一些想法，欢迎大家批评指正！

参考文献：

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作者简介：

陈增平，福建省泉州市，福建省泉州市永春县第一中学。