初中英语高效阅读教学策略探究

摘 要：阅读是人们获取知识的重要途径，属于语言的输入环节，在初中英语教学中占据着重要地位。提高学生的阅读能力，有助于增加学生的词汇量，全方面提高学生的英语水平。下面，笔者从“精心设置阅读问题，培养学生把握主旨、找出细节的能力”“设计深层问题，培养学生的推理判断能力”“在阅读中渗透外国文化，提升学生的理解能力”三个方面入手，就初一英语高校阅读教学进行初步的分析与探讨。

关键词：初一英语;高效阅读;阅读策略

目前，初中英语阅读教学中存在着一些问题：教师忽视对学生学习兴趣的培养，在教学过程中，教师忽视学生的主体性，直接灌输给学生文章中的知识点;学生缺乏阅读的技巧，读文章抓不住重点。下面，笔者结合自身的教学实践，就初中英语高效阅读教学策略进行初步的分析与探讨。

一、

精心设置阅读问题，培养学生把握主旨、找出细节的能力

教师要设计相关的问题，引导学生理解文章的表层意思，掌握skimming和Scanning等阅读技巧，找到文章的主题及文章中的关键词，一篇文章中往往都有一个表达主旨的句子，其他句子都是围绕主旨句从各个角度和方面进行表述的，把握文章的主旨句对于文章阅读具有重要的意义。其次，教师要设计一些细节类的题目，引导学生仔细读课文，捕捉文章的细节。

例如，初一英语Unit 6阅读课《Sports star eats well》，这篇阅读是以David和Cindy对话的形式出现的，David询问Cindy早餐、午餐、晚餐都吃些什么？在阅读之前，笔者提问学生：What do you eat for breakfast/lunch？ Do you know which kind of food is healthy food？来导入这节阅读课，体现出这节课的核心是健康食物。之后，笔者让学生仔细读阅读材料，圈出关于食物的单词，学生们经过寻找，找出了fruit、bananas、oranges、apples、salad等单词，第二遍阅读，学生需要回答：What does Cindy like for breakfast/luch/dinner？引导学生用She likes      for

breakfast/luch/dinner.来回答。培养学生快速浏览课文，找出关键词的能力。

二、

设计深层问题，培养学生的推理判断能力

教师在阅读教学时，不仅要引导学生关注阅读的表层问题，还要引导学生形成正确的人生观、价值观，教师要引导学生根据文章的表层意思对文章进行推断，发展学生的思维能力。根据文章的篇章关系推断出作者的情感、态度，理解作者写文章的用意。

例如，初一英语《Dont eat in Class》 2b部分讲的是Molly Brown写给Dr Know的信，信中写到在学校和家庭中有很多规则需要遵守，Molly Brown感到Its terrible.并向Dr Know询问建議。笔者首先让学生仔细读阅读材料，然后完成2c部分的填空。之后，笔者提出了一个问题：What is the advice of Dr. Know？学生读完课文后，给出了答案：Dr. Know thinks family and school make rules to help us， so we have to follow them.最后，笔者提出了开放性的问题，引发学生思考：What is your family rules？ What is your idea about the rules？笔者把4个学生分为一组进行讨论，学生有的说：Dont go to sleep later than 10：00 pm.有的学生说：Dont watch TV more than 1

hour.学生们讨论得都非常积极，并明白了有些规则是对我们健康有益的。

三、 在阅读中渗透外国文化，提升学生的理解能力

阅读教学不仅包括对文本知识的理解，还包括各种语言知识、文化背景知识等各方面的知识，文化因素影响学生对文章的理解和掌握。教师在阅读教学中要有意识的渗透文化知识，鼓励学生多阅读外国文学作品，观看英文电影，增强学生的文化意识。

例如，在教《Unit 10 Id like some noodles》这节课时，除了让学生掌握这节课的重点句型What kind of food do you like？ What kind of dumplings would you

like？之外，还需要学生对英美国家的饮食文化进行了解，因此，在教学时，笔者穿插着餐桌礼仪的知识，使学生对西方的饮食文化有更深的了解，增加对文化差异的认识。

综上所述，初中英语教师要注重提升学生的阅读能力，激发阅读课堂的活力，训练学生的思维能力，选择学生感兴趣的阅读材料进行阅读讲解，提高学生的阅读兴趣。英语教师要针对学生不同的教学情况，提高学生阅读的有效性，让学生喜欢上阅读，培养学生良好的阅读习惯，从而全方面提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]贾晓娜.初中英语阅读教学问题及策略[J].山西师大学报（社会科学版），2014，41（S2）：168-170.

[2]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（2）：61-65.

作者简介：

王雁斌，吉林省长春市，吉林省长春市富锋镇清华实验学校。