句子训练法优化初中英语写作的教学研究

摘 要：在素质教育的背景下，英语写作逐步受到重视，是英语这门学科的重中之重。但是初中英语的实际教学状况不太理想，所以初中老师需要依据学生的学习状态改进教学方案，利用句子训练法增强学生的写作能力，从而推动初中英语学习进程。此文以句子训练法为出发点，结合初中生英语写作现状分析增强初中英语写作能力的具体措施，进而推动初中生的英语综合能力。

关键词：句子训练法;初中英语;写作教学

初中英语学科中的写作部分对于广大初中生来说学习起来是较为困难的，主要包括英语句子的组建和学生自己的逻辑表达。在实际初中英语课堂上老师利用句子训练法在一定程度上可以协助学生实行写作实操，处理学生在写作过程中发生的问题。老师借助句子训练法给学生传授英语写作知识可以协助学生对句子进行重组和掌握，从而增强学生的综合能力。

一、

积累优秀的句子，丰富写作素材

初中生无论在心理还是身体上都逐步向成熟发展，其生活经历和学习能力都有很大的提升，对于英语的学习也有自己的一些方式方法，但是整体的写作水平都不高，对于语句的把控和组建能力薄弱。因此，初中英语老师要在实际写作课堂上协助学生扩大英语句子积累，在英语句子积累中寻找写作素材和写作灵感。尤其是在学生的英语句子积累量增多时，学生的写作能力随之就会提高，增强学生的英语综合能力。举个例子来说，老师可以组织学生看观影，如：Alice in wonderland，积累情境中的定语从句“Thought Alice，and what is the use of a book... without pictures or conversations”或者在看“疯狂动物城”时积累电影中经典的英语句子，像“Lifes a little bit messy. We all make mistakes. No matter what type of animal you are， change starts with

you.”让学生多看多记多读，在电影的观看中积累句子和知识，丰富自身的学识。

二、 增加对话机会，锻炼学生对句子的使用能力

句子是文章的重要组成部分，英語老师如果想要提升学生的英语写作能力，就需要利用句子训练法对学生实行英语单词和语法的训练。其中最快速的方式就是让学生勇敢的用英语表达自己的想法。在实际初中课堂上老师可以利用一些情景模拟的教学方式给学生提供更多的对话场景，让学生学习英语单词和句子之间的组建关系和语法应用。也就是说，为了加强学生的写作能力首先就需要激励学生大胆表达，从而促使学生用英语句子实行对话。比如，在学习“What can I do for you ？”之后，老师可以组织学生以restaurant为背景实行情境对话。如：“Good evening， sir.What can I do for you ？”“I want some

noodles.”这样的对话，老师需要给学生提供一个自由的对话课堂，让学生畅所欲言，大胆练习句子的使用和表达，从而优化英语写作课堂活动。

三、

增加写作实践活动，强化初中生英语写作水平

英语写作是一个可以主动练习和实践的一项内容，老师可以结合生活中的例子吸引学生的目光。所以老师在实际英语课堂活动中需要脱离单一死板的英文授课方式，把生活事实与文章写作相互联系，组建写作学习小组，让学生用英文写作的方式表述生活中的所见所闻所感，以此提高学生的英语写作水平，提升学生的整体水平，从而协助老师完成写作教学任务。老师可以按照英语课本内容给学生设置情景命题，让学生在课堂上进行表演现场组织语言进行创作。

例如，老师可以组织学生周末去动物园游玩，并以“My favourite animal is...”为主体，让学生依据自己的平常喜好选取自己喜欢的动物进行描写，把以前英语课堂上所学到的英语语法在写作中使用，比如“I bought three white rabbits before，but my father doesnt like

them.”等等这样的句子，以此锻炼学生的句子使用能力和表达能力。并且老师利用这样的方式不仅可以增强学生的实践能力，还可以提升学生的写作水平，促使学生巩固以前所学习的英文知识并且熟练的运用到写作当中，从而提升学生的英文综合素质。

四、 简化精炼句子，强化句子训练

老师在初中英语写作课堂上利用句子训练法对学生的语句实行训练是为了让学生在写作时使用的句子更加精炼简洁，避免啰嗦的单词和语句，增强作文的整体逻辑性和规范性。所以老师要在学生写作时从旁指导，利用更简洁的语句实行写作。老师可以给予相应的示范，让学生更好的理解，从而增强英语写作教学质量。譬如，Although there was danger， he rushed out to carry the boy to safety.可以变成In spite of danger， he rushed out to carry the boy to safety.

前者的状语从句较为啰嗦可以直接转化为用介词直接作状语的精简句子，进而让学生的英语作文变得尤为简洁和高级。老师用这样的句子训练法可以协助学生在写作课堂上精简英语句子，优化初中英语写作课堂。

五、 结束语

综上所述，学生的英语作文是学生用自身的写作能力用英语句子拼凑而成，越是高级的句子最后呈现的作文越来越优秀。老师在学生的英语写作课堂上使用句子训练法可以把啰嗦的句子和不严谨的逻辑思维去除，协助学生积累写作素材，扩大学生视野。学生自身也要积极配合老师的写作教学，学习句子的使用和组建，进而强化学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]赵佳.谈初中英语教学中写作教学的训练策略[J].中国校外教育，2018（24）：77.

[2]李彩霞.初中英语写作教学策略探究[J].新课程导学，2018（24）：65.

[3]施佩佩.句子训练法优化初中英语写作的教学研究[J].英语学科教学与研究，2018（73）：2.

作者简介：

段希安，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县虎关初级中学。