在语文教学中如何运用电教媒体

赵桂秋

【内容摘要】电教媒体均可充分利用于语文教学中。这种利用现代较先进的设备的教学手段，不仅使学生开阔了视野，加深了对课文的理解，同时也逐渐培养了学生的创造性，激发了学生的学习兴趣。如何运用电教媒体来提高语言文字的训练效果，从而优化课堂教学呢？作者做了一下探索。

【关键词】语文教学 电教媒体 兴趣

语文教学涉及范围最宽广：有宏观的教学内容，也有微观的层次内容;有对过去的继承和现实的创新，也有对未来的甚至超现实的憧憬;包括了自然知识和社会知识的教育、思想教育、行为教育等。这种特点决定了传统的教学手段早已不适应新时期教育发展的要求。现代语文的教学，迫切要求运用现代化教学手段提高课堂教学质量。

电教媒体，如录音、录像、DVD、投影幻灯、多媒体、电子白板均可充分利用于语文教学中。这种利用现代较先进的设备的教学手段，不仅使学生开阔了视野，加深了对课文的理解，同时也逐渐培养了学生的创造性，激发了学生的学习兴趣。如何运用电教媒体来提高语言文字的训练效果，从而优化课堂教学呢？我做了一下探索。

一、激发学习欲望

欲望是学生学习的内在驱动力。教学中只有充分调动学习欲望，才能取得事半功倍的教学效果。电教媒体集光、色、形、影于一体，直观形象、灵活多样，把多种形式的感性材料展示在学生面前，将教学信息转化为鲜明的视觉、听觉形象，既满足了学生的好奇心，又能给学生以美感，从而激发学生的学习兴趣。如《听潮》一文的“海怒圖”，为了让学生理解“狂风怒吼”，“大海咆哮”，认识大海的雄壮美，我通过电子白板播放视频，出现海面上“狂风在怒吼”的视频，，随后播放狂风大作，呼天号地的视频，“大海在咆哮”的视频，“翻江倒海”的视频……让学生看到这些视频，生动形象的实境出现在学生眼前，学生深受感染，陶醉其中，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。

二、创设学习情景，让学生“入境动情”

在语文教学中，可以借助投影、录像创设情境;利用音乐创设情景等。如我在教《荷塘月色》一文时，围绕着教学重点难点，运用音乐、投影灯电教媒体，营造一个优美的教学意境，使学生有身临其境之感，伴随着优美的《平湖秋月》乐声，电子白板播放出视频：月光下荷塘的景色，画面结合抑扬顿挫的范读声不断得切换，田间的荷叶，其间的荷花，微风吹来，轻轻摆动，让人感觉好像是沙沙的摩擦声，月色渐渐朦胧起来，荷叶，荷花变成了一位穿绿裙子的舞女在跳舞……范读声结束，教室却出奇的安静，学生还陶醉在朱自清先生的淡淡喜悦、淡淡忧愁的情境里。通过朗诵的音乐，配以大而清晰的视频画面，通过声、光、色产生的情境激发了学生的想象和品味，触景生情，学生已被深深地陶醉了。

三、培养学生想象力和思维能力

利用录音教材，有目的的提供语言信息、音响效果，在视觉感知的基础上，要求学生展开想象，从而训练学生在思维的敏捷性、广阔性、想象的再造性。运用投影、录像等均可调动学生的各种感官参与活动，既能调动他们学习的积极性，又能培养和提高快速思维和想象能力。

在教学《江雪》一课时，我利用电子白板播放一段视频：在江面上，一个钓翁坐在一小舟上垂钓，远处隐约可见的大山，视频有大片的白茫茫的雪，这段视频既表现出了大雪过后天地万物现出的“真”，又刻画了视频情境的“美”，让学生通过视频观察到一叶小舟上钓翁的动态，想象出一望无垠的空间是浩瀚的江水和铺满白雪的大地、山川……这样可充分调动发挥丰富的想象力。

四、突破教学重点

借助电教媒体辅助教学可以更有针对性的补充课堂教学的缺陷，把学生不易理解的教学内容和不易观察到的事物，变成形象生动的视频通过电教媒体展现出来，刺激学生的多种感官直观功能，极易突破教学中的各种重难点。如教学《敕勒歌》一课时，课文通过极美的文字，赞美了西北平原的优美风光，赞美了敕勒族人热爱祖国、热爱家乡的情感。教学难点是让学生领略其中的自然美。因为学生没有见过广阔的草原，牛羊成群的美景，所以我采用录像教学，展示给学生一副优美的视频：一望无际的大草原上，微风拂过，显示出无数的牛群羊群，使学生看到美而大的草原、多而肥的牛羊美。在这牲畜兴旺的画面中，有一位牧羊人，正躺在绿茵茵的草地上，吹着牧笛，悦耳的笛声飘荡在草原的上空……在这优美的情境中，学生亲眼看到了美丽富饶的草原之景，欣赏到了它的自然之美，难点也就迎刃而解了。

五、融审美教育于课堂教学中

电教媒体可以整合各种技术手段对其艺术加工，用生动形象的视频具体直观的再现文本中所描述的教学内容，创设优美的教学意境，提高挖掘语文教学内容的审美育人功能，从而调动学生学习的欲望，陶冶学生的情操。

我在教学《听潮》一课时，选用“月牙岛”及海面为背景，配以贝多芬的“月光曲”由老师范读课文，使学生徜徉于大海那安逸的静美之中，陶醉于大海那奔放的壮美之中，恋恋不舍，让学生产生如梦的遐想，深刻体会到听潮带来的美感。

运用电教媒体，使声、光、色、形有机结合，视听同步，有力的调动了学生的多种感官，让同学们面对多彩的画面能激发学习兴趣，突破难点，优化课堂教学，提高效率，给语文教学带来了生机。

【参考文献】

[1]史翠侠.在小学语文教学中如何运用电教媒体[J].中华少年.2017.（29）：26-27.

[2]贺秋容.如何在语文教学中运用电教媒体创新品质[J].素质教育论坛（下）.2019.（5）：33.

[3]魏双雄.如何利用电教媒体提高语文教学效益[J].中国现代教育装备.2011.（24）：69-70.

（作者单位：青岛胶州市莱州路小学）