我的地盘我做主！

摘 要：作文教学应设置孩子们跳一跳就能够到的目标，用孩子们喜闻乐见的形式，教给孩子写作的方法，让学生说真话，写真话。

关键词：作文教学;题目亲近;方法亲近;目标亲近

《语文新课程标准》指出，学生作文要坚持说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”那么，为学生的写作提供的有利条件和广阔空间（语文《新课标》）指的就是：

一、目标亲近

应把作文目标巧妙地与孩子需要结合，多与孩子的快乐的生活经验结合，与孩子身心发展特点相吻合，从而调动孩子写作积极性。低年级学生思维常以具体的东西作依据。因此，应充分利用图画、实物、幻灯等各种直观教具和形象化的材料，并适当训练积累和表达的方法。应引导中高年级学生发现、积累、表达自然美，思维美、人性美。让积累与表达真正成为孩子成功的需要，相信，孩子会爱上写作的。

例如：我对一节作文评改课是这样设计的：

评改作文《记一次劳动》（简案）

教学目的：

1.

以电视节目《幸运52》的形式组织课堂教学，让老师、家长、同学都来参与作文的评改，体会作文的乐趣，在评中学改，评改结合。

2.

学会修改《记一次劳动》，使得文章更加生动。

（一）导入

同学们，中央电视台曾经有一个综艺节目，叫《幸运52》，你知道吗？主持人叫什么？你们对这个节目真了解，今天老师就来当一次李咏，我们来一次《幸运52》学习大比拼，好不好？这红红的太阳代表热情健康的1-5组的同学，这金黄的月亮代表文静好学6-11组的女生。我们一起来看一看哪队获得的星星多，哪队就胜，发言正确的同学都可以获得一颗智慧星。今天这节课我们来评一评，改一改《记一次劳动》这篇作文。

（二）教学过程

1. 幸运第一关——说 板书打开作文本说一说你看了老师的评语后，你的想法。

（1）学生看评语谈。对发言的同学发星鼓励。

（2）小结：老师听了同学们的发言，深深地感到同学们很会学习，善于学习，对老师的批改建议非常重视。

（3）评比。小结学生在第一关中的表现情况。为自己鼓鼓劲。

2.

幸运第二关——演 学生模仿家长的语气，交流交流家长对你们作文的评价。

（1）学生准备。表演。

（2）小结：同学们通过你们的表演，我们都感受到了你们的家长对你们的学习多么重视啊！你们真幸福。

（3） 评比。

3.

幸运第三关——夸 用欣赏的眼光发现自己或同学作文的优点，说一说好在哪儿？

（1）学生下位交流。学生运用实物投影，先说哪一段写得好，再说好在哪儿？相机板书

（2）评比

4.

幸运第四关——改 取别人的长处补自己的短处。

（1）学生修改作文。

（2）各队选一名学生运用实物投影进行展示。先读原句，再读改后的句子。同学用自己的方式评价（鼓掌，赞叹，大拇指———）

（3）小结：你们在欣赏别人优点的同时，自己也取得了不小的进步，老师也为你们的进步高兴。

（4） 评比。

二、

内容亲近

文题要出在孩子的生活经验和语言积累上，出在孩子写作的情感兴奋点上，让孩子感受“自由”。

例如，在今年学校的小学毕业考试卷上就有这样一道作文题目：人的成长就像爬一级一级的阶梯，而每级阶梯上都有一杯“百味茶”静静地等你来品尝。我们的小学生活就像其中的一杯“百味茶”，有甜，有酸，有苦，有辣，但它永远充满香味的，不是吗？打开你记忆的宝盒，回忆你走过的小学生活，让其中的酸甜苦辣在你的笔尖流淌……（题目自拟）要求语句通顺，书写规范，感情真挚，400字左右。学生的作文都洋溢着自己的真情实感，因为他们有话可说。

三、 方法亲近

应指导孩子抓住规律，指导切实可行的方法，让孩子积累与表达有门路，从而尝试成功乐趣。

以下是我教学《燕子》一刻的课堂片段实录：

……

教师：我们知道了第一自然段作者抓住燕子的特点写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读。

（学生有感情地朗读）

教师：作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？我请你来写，大家猜，如果大家一猜就猜了出来，说明你写得棒，抓住了动物的特点;如果大家一下子猜不出来，你还可以请大家帮你改一改。好不好！

（猜谜的形式，让他们有浓厚的兴趣，仿写降低了写作的难度。鼓励学生举一反三学以致用，一石激起千层浪。）

“好！”大家异口同声道。

（同学们一听由自己出题考大家，顿时乐意地拿起了笔。不一会儿，已有人得意地扬起了头，举起了自信的手。5分

鐘不到全班46人，都完成了。他们都很乐意考考大家。）

生1：一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了（骄傲的大公鸡）。

生2：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活泼可爱的（小白兔）。

生3：我觉得他没说出猫的特点，这样说也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。

（学生不仅利用写作方法会说，还会评，这真是一大进步。）

师：你还知道大自然中还有谁是春的使者吗？

（春笋，柳树，春雷，春风，蝌蚪……）学生分别从植物、动物、自然现象等反面作了发言这些对于四年级的学生来说已不是难事了。

师：今天老师布置两个作业：

1.

把你今天写小动物句子读给你的家里人听，让他猜一猜是什么，在你写的句子后面写下答案。（让家长也参与到学生的学习生活中来。）

2.

在人们的生活中找一找春天，写一写你的发现。（四年级的学生要学会结合语文学习，观察社会。）

学生对这两个作业都很感兴趣。

（第二天，针对第一个作业我看了学生的家庭作业本。家长都在后面写了答案。）

课上学生针对完成第一个作业的情况作了交流：

有的学生说：“我妈妈可聪明了，我没说完她就说了出来。”

有的同学说：“我奶奶夸我写得像！”

“我爸爸还帮我改了一下，我觉得改过之后，就更像了。”

……

师：那你们在生活中找到了春天了吗？

（出乎我的意料，孩子们的思维就如开了闸的水，喷涌而出，滔滔不绝。这样的习作，怎不令老师怦然心动，拍案叫绝！）

生1……我脚上的冻疮不知不觉地没有了……

生2……在冬天的时候，笛膜沾了水贴到笛子上去的时候，老是会结成冰，一吹就飞了，现在不会了……

生3……我婆婆开的浴室生意越来越不好了，因为天气暖和了，人们开始在家里洗澡了……

生4……我家门前有个小花园，冬天8点左右人就少了，现在10点钟那里还有不少人。天气暖和了，人们的户外活动的时间长了……

……

教给学生观察的方法，教给学生写作的方法，学生不是没有生活，而是没有用一双慧眼去发现生活，教师就是要引导他们学会发现，学会表达。

作文教学的目的就在于解放孩子的精神和心灵，把孩子们潜在的想象力、创造力和生命力都尽情地释放出来。给孩子以心灵的自由和写作的自由，让孩子冲破思想的围栏，在忠于生活和自己心灵的基础上敢于突破陈旧的、常规的思维模式，敢于创新。

设置孩子们跳一跳就能够到的目标，用孩子們喜闻乐见的形式，教给孩子写作的方法，孩子们又怎能不喜爱写作呢？我们的作文教学要努力让孩子真正能够做到“我的作文，我做主”！

作者简介：

颜翠凤，江苏省镇江市，镇江市实验小学。