小学低段语文教学中如何巧妙落实语用教学

周爱娣

摘 要 当前阶段，新课程标准明确指出语文是一门实践性的语言文字运用学科，因此每一个语文教师都需要担负起培养学生综合性语言运用能力的重责。在此背景下，具体针对小学低段学生开展语用教学工作的时候，语文教师就有必要在学生中心理念的指引下进行一定科学研究活动，从而探索出诸多更加符合学生学习习惯和学习需求的优质策略，最终在学生积极配合下有效落实语用教学，提高教学效率。

关键词 小学低段语文；语用教学；优质策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0090-01

从以往大量小学语文学科教学工作来看，具体针对低段学生展开教学活动的时候，大多教师都更加注重学生基础性知识积累，而对进一步的应用训练有所忽视。另外，即使有的语文教师认识到了语用训练的必要性，但是具体教学策略也往往存在一定的问题，如拘泥教材、偏向说教等，这些都极大地阻碍了学生语言运用能力的增强。据此，当下各小学语文教师就需要切实遵循新课标要求，同时在素质教育理念的指引下不断总结自己教学中的不足以进行改善，推动自身语用教学工作持续革新，最终使学生在优质环境中有效增强语用能力。

一、丰富语言积累，夯实学生语用训练基础

实际教学过程中，具体以小学低段学生为对象进行语用教学活动的时候，任课教师首先需要认识到一点，即只有以丰富的语言知识储备为基础，学生才可能进行深一步的语言运用锻炼，否则一切都是空谈。因此，平时教学过程中，小学语文教师就有必要借助多样有效措施帮助学生理解、吸收、储备丰富的语言知识，有效帮助学生夯实语用训练基础，为其综合语言运用能力发展奠定坚实的基础。

例如，首先，在语文课堂上，我通常会运用较为形象而有新意的形式进行语言讲解活动，帮助学生有效积累课本中的语言知识。如在为学生讲解《找春天》这篇课文的时候，针对其中“寻找”这一词语，我借助计算机等信息技术为学生们播放了一段情境视频，主要内容为：一群小朋友在玩儿捉迷藏，其中一个小朋友在其他人都藏好之后，就开始四处寻找。接着，我就结合课文内容引导学生总结出了这一词语的意思，使他们在切实理解的基础上得以深刻记忆。其次，在课下的时候，我经常会向学生推荐一些针对性的课外读物，鼓励其进一步拓展积累语言知识。久而久之，每一个学生的语言积累都得以极大丰富，有效夯实了进行语言应用训练的基础。

二、创设生活情境，培养学生口语交际能力

对于针对小学低段学生所进行的语用训练教学活动，引导学生进行口语表达实践，培养学生口语交际能力通常是其中较为重要的一个部分，益于学生在生活中熟练运用语言知识实现信息互通。鉴于此，平时开展语用教学训练活动的时候，小学语文教师就可以有意识地为学生创设一定的生活情境，助益学生在切实有效的实践锻炼活动中逐步增强口语交际能力。

例如，语文课堂上，我基于“商量”这一交际主题向学生们传授了诸多可用交流语言，帮助他们了解了一些语言沟通技巧，之后就开始组织学生进行实践练习。具体而言，我借助多媒体展示以及语言述说为学生们创设出了一些生活情境，如某学生向同学借了一本书，但是到了交还日期时，他还没有读完，于是就想要跟同学商量一下再多借几天：在家的时候，自己每天要看的动画片要开始了，但是爸爸却还在看一场篮球比赛，于是学生想要跟爸爸商量一下换台的事情；等等。接着，我就将学生划分成了不同的小组，鼓励他们以小组为单位运用自己储备的语言知识为上述生活情境人物设计对话语言，进而分别扮演其中某一个角色将生活情境生动演绎出来。在此过程中，每一个学生的语言运用能力都得到了很好的锻炼，同时口语交际能力随之大幅度提升，为他们在生活中更好地与他人进行言语沟通奠定了良好基础。

三、引导仿写练习，锻炼学生语言表达能力

随着课程改革不断推进，语文学科教学内容不再局限于教材，而开始向课外拓展，但是不可否认的是，教材中的课文都是经过综合研究精选出来的，其中大多语言内容都可以为学生语言积累与应用提供典范指引。鉴于此，平时语文教学过程中，教师在培养学生语言运用能力的时候，就可以有意识地引导学生根据课文中的经典语句进行仿写练习，益于学生在有效实践锻炼中逐步增强语言表达能力。

例如，在带领学生学习《一匹出色的马》这篇课文的时候，我就其中较为典型优美的语句进行了详细讲解，接着就引领学生进行了一定的仿写练习活动。如，要求学生运用“恋恋不舍”这一词语，仿照“我们一边看……不想回去。”这一语句进行仿写练习；要求学生运用“葱葱绿绿”这一词语，仿照“路的一边是田野……柔软的绿毯。”进行仿写练习；等等。这样，学生不仅切实掌握了相关词语的应用语境，同时语言组织能力也得到了有效锻炼，最终语言表达能力自然得以显著提升。

总之，在进行小学低段语文学科教学工作的时候，每一個教师都需要认识到自己所担负的语用训练教学任务，进而基于科学教学思想理念不断进行研究与革新，以在众多有效措施的助力下高效落实语用训练，推动学生语言应用能力大幅度增强。

参考文献：

[1]叶枚举，陈桂珍.立足文本追求有“语用”品质的课堂[J].中小学教学研究，2019（02）：31-33.

[2]徐春燕.浅谈小学语文语用能力的培养策略[J].名师在线，2019（02）：37-38.