谈高中历史教学中学生学习兴趣的培养

宋彩弟

【关键词】 历史教学;学习兴趣;教学气氛;教学方式;创新能力

【中图分类号】 G633.51  【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0124—01

历史是一门涉及面广、包含大量内容的学科。按照时间先后顺序将古今中外的重大历史事件记下来，是学生对历史进行了解和认识的主要方法。在高中历史教学中，教师不仅要重视学生基础知识的掌握情况，还要注重对学生正确的世界观、人生观和价值观的培养。同时，必须在教学中培养学生的学习兴趣，这样才能使学生主动地参与到教学中去，进而提升学生的学习效率和课堂教学质量。下面，笔者结合教学实践谈一谈高中历史教学中培养学生学习兴趣的策略。

一、营造良好的课堂教学气氛，调动学生的学习积极性

教学具有一定的互动性，这就要求教师在传授知识的同时，还需关注学生，要调动学生的学习积极性。传统的填鸭式教学模式因忽视学生的主体作用，所以不能有效地激发学生的学习热情和兴趣。而营造良好的课堂教学气氛，建立民主、平等、和谐的师生关系，师生相互尊重，教师以自身的人格魅力来感染学生，则能有效地提高学生的学习兴趣。如在讲解“科举制的创立”时 ，教师可以通过营造良好的课堂教学气氛，达到提高学生学习兴趣的目的。首先，教师可将科举制和我们现代生活中的高考、中考等联系在一起，使学生心情愉悦地进入学习状态，调动他们的学习积极性。然后，教师再提出一个问题：“古时候的科举制和我们的现代考试制度有何不同及联系？”这能够引发学生的探究欲望，集中他们的学习注意力。

二、采用现代化的教学方式，激发学生的求知欲

采用现代化的教学方式，能激发学生的求知欲、好奇心，更好地解决教学过程中存在的诸多问题。在高中历史课堂教学中运用现代化的教学方式，在很大程度上能够激发学生的学习兴趣。有关调查结果显示，教学环境对高中生学习兴趣的形成是尤为重要的。而要想提高学生的学习兴趣，教师不能一味坚持运用传统教学手段，而是要采用现代化教学手段。高中历史教师在课堂教学过程中要通过现代化的教学方式来构建与新课程改革相适应的情境教学模式，转变传统的灌输式教学方法，使学生在教学情境中了解历史、感悟历史的整个发展过程，提高自身思维的活跃度。同时，高中历史教师还要结合课本内容，运用多媒体技术及设备制作相关影像资料，以充实教学内容，丰富教学情境。只有实现教学方式的多元化，才可能提高学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。另外，教师也可以将相关历史课程资源视频剪辑成一部小短片，并配上适宜的解说词，根据教学需要在課堂上适时播放。还可以利用多媒体将一些静态的历史图片变为动态的画面，帮助学生学习历史。如在讲解“卢沟桥事变”时，教师可以将抗日战争题材的电影《卢沟桥事变》采用超链接的方式进行播放，并针对该电影精心设计相应的问题。在学生观看电影之前，教师提出问题，这样就可以激发学生的学习兴趣，就会使学生有意识地带着问题看电影。在高中历史教学中运用现代化的教学方式，可以从不同的方面调动学生的感官，激发学生的求知欲，能彻底打破传统教学模式的束缚，加深学生对历史知识的理解。从而实现历史高效课堂的构建。

三、采取探究式教学方式，培养学生的创新能力

随着长期的知识积累和认知水平的提高，高中生已经可以自己独立思考问题和分析问题。因此，高中历史教师要在教学前对学生的心理变化及知识掌握情况进行全面了解，在教学中，可以采取启发诱导的方式来鼓励学生提出问题，并让学生自己思考解决。教师要及时肯定学生的表现，对其一些不成熟的想法不能彻底否定，以免削弱学生的学习积极性。此外，教师也可以带领学生参观当地的革命纪念馆，让他们从中感受浓厚的革命氛围和英雄们无私奉献的精神，通过生动鲜活的史实感染学生。还可以采取小组合作学习的方法，引导学生共同探讨、合作探究，以有效解决问题。这样不仅可以培养学生解决问题及探究问题的能力，而且有利于提高他们的组织、交流能力。如在讲解“鸦片战争”时，教师在大致讲完主要知识内容后，可以向学生提出一个问题：“你们知道鸦片是什么吗？”有些学生回答：“鸦片是毒品。”然后，教师又提出一个问题：“那么，为什么会发生鸦片战争呢？”有些学生回答：“林则徐虎门销烟是鸦片战争的导火线。”最后，教师再提出一个问题：“鸦片战争给当时的清朝带来哪些影响？”有些学生回答：“签订不平等条约，赔偿黄金白银，割让土地。”通过这种问题探究的形式，在很大程度上能够提高学生的学习兴趣，有助于培养他们的创新能力。

编辑：孟 刚